关键词：多种教法；初中课堂；道德与法治；教学质量
在初中阶段的道德与法治知识教学期间，教师需重点帮助学生提升其道德与法治知识水平。教师通过长期的教学研究，决定采取多样化的教学方法进行教学，以指导学生更有效的理解道德与法治知识。为此，教师引入多媒体教学内容，希望能够提升学生的学习兴趣。在教学过程中为学生设计探究性任务，借此培养学生的知识探索精神。此外，教师将学生划分为合作学习小组，意在提升学生的学习合作能力。
一、结合多媒体教学，提升学生学习兴趣
对于初中阶段的学生来说，兴趣是支撑其学习道德与法治知识的根本。在教师看来，兴趣是学生最好的老师。学生对相应的学习内容产生浓厚的学习兴趣，便可在兴趣的引导下进行深入细致的知识钻研。为此，教师决定采用多媒体教学法对学生讲解道德与法治知识，以期通过引入趣味性的教学内容，有效提升学生的学习兴趣。故而，教师在为学生创编教学课件的过程中，需要认真研究相应的教学内容，结合学生当前的学习生活现状，设计与之契合的教学内容。通过教师对学生当前学习内容的深度研究，并结合大量趣味性的教学元素，使得教学课程变得充满了知识性和趣味性，同时也使学生的学习兴趣获得有效提升。
例如，教师教授学生学习《亲情之爱》的知识时，就可结合多媒体教学法为学生创编合适的教学内容。对于初中阶段的学生来说，青春期正是其独立思维和意识觉醒的关键时期，也是其最容易和家庭产生矛盾的时期。教师在教授学生关于家庭观念和亲情的知识时，需要采用多媒体教学，为学生展示相应的视频片段，教导学生如何有效处理自己和父母之间的矛盾，并向父母进行有效的情感倾诉。同时，教师需采用趣味性的视频元素，来完成相关内容的穿插和转换，使学生的课堂学习变得更加顺畅自然。通过教师采用多媒体教学法进行教学指导，使得学生对道德与法治知识的学习产生浓厚的学习兴趣。
二、运用探究性任务，培养学生探索意识
在教师指导学生学习道德与法治知识的过程中，应当下意识培养学生的知识探索意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，教师需要在日常教学中为学生设计相应的探究性教学任务，以此指导学生进行综合性的知识探索。在教师为学生设计相关探究任务时，需对学生的学习习惯和兴趣有充分的了解，这样教师设计的探索性学习任务，就可以对学生产生极强的吸引力。此外，教师需要教授学生有效的知识探究学习方法。从指导学生进行最基础的教材阅读和理解，到培养学生有效查阅相关资料，再到引导学生联系相关知识进行拓展学习等。在教师的教学指导下，学生认真学习和探究有效的学习内容，最终有效解决教师设计的学习任务。
教师在为学生讲解关于《遵守公共秩序》的知识时，就可结合学生日常的学习生活状况，为其设计相应的探索性任务——“结合身边不守规则的行为，提出相应的整改措施”。学生在了解教师设计的教学任务后，首先需要对教材内容进行查阅和分析，全面了解自己将要学习的重点，并对相关的知识内容进行标记，使之为自己接下来的作业服务。而后，学生按照自己日常学习生活中的见闻，筛选其中不遵守公共秩序的行为，并进行完整的综合和归纳。最后，学生结合教师提出的问题，以及自己对相关事项的研究，明确最为直接有效的解决方法，从而使得本节课的教学任务得到圆满解决。
三、组成合作性小组，增强学生合作能力
学生学习道德与法治知识的过程中，教师应重点培养学生的团队合作解决问题的能力。这样的教学要求符合新课改的指导方向，同时也是当今社会发展的必然趋势。为了能够全面提升学生的合作学习能力，教师需要将学生分成相应的合作学习小组，为其设计相应的教学内容，以此帮助学生充分锻炼其合作学习能力。通过教师划分的学习合作小组，学生们能够进行有效的合作探讨，并切实增强学生的合作学习意识。
在学生学习《坚持国家利益至上》的知识时，教师为学生设计一系列的问题“为什么说国家利益高于一切？”“爱国的主要表现形式有哪些？”“哪些是损害国家利益的行为？”等。通过教师为学生设计的一系列问题引导，学生之间进行充分的组内知识探讨和研究。待到学生们的知识探讨结束后，教师对学生的小组合作学习结果进行分析和点评，借此能够提升学生的学习注意力，并且增加学生的学习信心。
综上所述，教师在教授学生学习道德与法治知识的过程中，需要重点关注学生的学习实际，采用多样化的教学方法进行指导，切实提升学生的学习质量。
参考文献：
[1]陈罗华.新课改下初中道德与法治教学的新思路探究[J].课程教育研究,2018(40):66-67.
[2]曾敏.初中《道德与法治》教材中的学生观与价值观[J].福建教育学院学报,2018,19(09):81-82.
论文作者:余昌华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生论文; 教师论文; 知识论文; 法治论文; 道德论文; 教学内容论文; 初中论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;