安徽省含山县第一中学 安徽 巢湖 238100；安徽师范大学 安徽 芜湖 241000
摘 要：人际交往能力是现代人才必须具备的重要素质。初中阶段是培养人际交往能力的重要时期。而初中政治学科是一门思想性、人文性、综合性的学科，有义务承担起培养生生交往能力、改善生生关系的责任。
关键词：初中政治 交往能力 生生关系
“独学而无友,则孤而寡闻。”国内外很多研究都表明,同学之间的交往的质量对儿童青少年的学习成绩、社会适应、心理健康等有着重要影响。在义务教育阶段，为初中生进行生生交往创造条件和提供指导是初中政治课的内在要求。因此，初中政治教师必须把培养生生交往能力和改善生生关系作为重要工作来抓。
一、初中阶段生生交往中存在的问题
1.自我封闭，埋头苦干。我们不难发现，这些学生在学习方式上习惯于独立完成任务，很少参与集体活动或者请教别人，不情愿与同学接触。在课堂上，他们很少积极表现自己，课堂氛围也很难影响其情绪，对老师创设的情境和所举的案例也“无动于衷”，即“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。
2.“好生”“差生”两大阵营。学科本位不仅影响了教师、家长，还使很多成绩优秀的学生有着“那些成绩差的都是不务正业、玩世不恭的”“会被成绩差的带坏”等主观上的偏见；另外，一些“后进生”的学习兴趣不高，课堂活动参与度不高，学习能力较低，加上秧田式的座位模式和传统教学方法等原因，导致这些学生与成绩好的学生的交往也很少。
3.虚拟世界交往存隐患。智能手机的普及使中学生通过网络找到“志同道合”的朋友越来越流行。班上有个学生添加我为一个QQ群的成员，这个群里面有来自各个班级和各个年级甚至校外的一些人；另外，QQ聊天软件还能够发起一种匿名的聊天室，他们在这里肆意地暴露他人隐私、运用语言暴力。这种网络交往对初中生的健康成长来说隐患很大。
4.异性交往的困惑。初中生的性意识开始萌芽，在异性交往中会出现很多“尴尬”。例如，我的一个性格开朗、豪爽女学生对我吐苦水：“我不喜欢和女孩子打交道，但是男孩子的圈子我好像也不能融入进去，其实我都没有一个知心的朋友。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”可以看出她的性别意识和交往能力还有待提高：和同性同学性格不合，和异性同学也无法真正地亲近。
二、在初中政治课教学活动中改善生生关系
1.发挥教师的主导作用，营造和谐交往的“软环境”。初中政治课教师有必要营造民主、和谐、具有人文关怀主义的交往氛围。第一，教师要以身作则，做好示范。无论是在班级管理的过程中还是在初中政治课教学的过程中，教师都应当秉着平等、民主的原则，为学生之间平等地、积极地对话奠定基础。第二，教师应当细心观察学生交往过程中出现的问题,并及时做出反应。特别是在课堂上，一些学生不参与或者消极地参与课堂互动、讨论，或者打断同学的发言；课间和课外活动时间内的不尊重他人、不团结、不诚信等现象出现时，教师都应当及时给予评价、启发和引导。
2.在小组合作学习中促成生生互动。首先，教师要统筹建立合作小组。小组建立应当遵循“组内异质，组间同质”的原则：组员的个性不同、能力层次不同，组员之间相互帮助、相互依赖、相互质疑。在此基础上，每个小组的“能量”基本上达成了均等，这为小组之间的平等竞争提供了条件。其次，小组的合作学习活动的实施过程中，应当是以合作为主，合作中有竞争。在这种互动的过程中，学生学会了陈述和表达自己的想法，共享信息和资源，指正或听取别人的观点。
3.以课堂教学为载体，渗透生生交往技巧。人教版的思想品德课教材中《同侪携手共进》这一课是对生生交往的集中阐述；其他大部分教学内容也可以成为传授生生交往技巧的载体；情境教学发、案例分析法、合作探究法等教学方法也都可以成为改善生生关系的途径。例如，在学习《人人享有人格尊严权》时，我设计了一个活动：学生现场表演一个班级日常情景，请同学们根据已知的社交礼仪知识和法律知识，指出小品中侵犯同学人格尊严权的言行。此活动趣味十足，满堂的欢声笑语中掺杂着批评指责，同学之间的情感升温；同时，将社交礼仪知识贯彻到人格尊严权的教学内容中，也能够让学生认识到尊重他人的人格尊严权要从身边做起，对同学也要“以礼相待”。
4.充分利用和改善课堂物质条件。政治课教师还可以在依托教材的基础上开发更多的多媒体教学资源。例如，教师可以运用教室内的多媒体呈现丰富生动的图片和音频，创设更加逼真的情境，使学生增加情感投入，有更切身的体验。同时，学生们也可以利用网络资源平台，增加信息储备，为课堂互动做好准备。当然，要想在课堂教学的短时间内，让每位学生动起来，拉近学生的距离，形成尽可能全面和充分的生生互动，我们还必须改革传统的座位编排。
生生交往教育也不止在课堂，还可以延伸到课外。作为初中政治教师，我们还可以将生生有效交往的教育引入研究性学习、暑期社会实践、家访等丰富多样的教育活动中。不管是什么形式、什么活动，都是为了学生更好地学和学到更好的，使学生能够自由而全面地发展。
参考文献
[1]周清文 让初中思想政治课教学“活起来”[J].四川教育，2017，（22），36。
[2]沈俊雄 初中政治课堂和谐师生关系的构建[J].福建教育学院学报，2017，18，（5），93-94。
[3]徐旭东 论中学思想政治课教学中新型师生关系的构建[J].文艺生活，文海艺苑，2010，（12），174。
论文作者:班含青
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/14
标签：生生论文; 初中论文; 教师论文; 学生论文; 互动论文; 能力论文; 政治论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;