摘 要：针对于小学生这一群体来说，其往往处在价值观、世界观、人生观形成的初始阶段，在这一时期下对其进行的引导和教育是非常重要的。因此，为了更好地推动学生的身心健康、全面发展，也应实行教学手段和心理学知识的整合，使得学生能拥有一个健康、良好的心态，使其对知识的接受效率也得到相应的增强。基于此，本文将以此为话题，对两者间的结合作用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：心理学知识 小学课堂 教学手段 结合作用
在素质教育的大力推进下，要求教育教学在实际开展的过程中，不应仅仅的将时间和精力放置在学生的知识、技能传授或是生理发展上，也应对学生的心理和情感引起重视，为学生营造一个健康、良好的心理氛围等，推动学生的健康成长。因此，为了更好地保障学生的心理健康，也应在小学课堂教学中引入心理学知识，对学生的心理起到调控作用，使其心理得到健康发展。
一、心理学知识在小学课堂教学中的应用
1.尊重学生，成为好朋友。在实施小学课堂教学的过程中，教师就可以通过心理学的介入来改善现状，实行角色转变等，从领导者的角色变成引导者，让学生自主学习、自主探究，使得情感氛围得到真正的营造。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师应努力成为学生的朋友，当学生遇到问题时，教师应主动的参与进来，扮演好“伙伴”的角色，和学生一起思考、一起解决等，使得双方在这样的形式下实现共同进步，大大的减轻环境的紧张感，使得学生能在毫无心理压力的状态下开展学习。在心理学当中，“尊重”这个词汇是非常重要的，就是指在人格、价值、尊严等各个方面保持平等等，在课堂中就体现在教师应公正、公平的对待好每一位学生，使得学生的心理状态更加舒缓、轻松，使其在学习中始终的保持着学习兴趣，使得学习效果得到相应的提升。
2.树立自信，进行角色转换。由于小学生的年龄较小、缺乏生活经验等，其对于周边的事物都具有着非常强烈的好奇心和求知欲。比如，当面对身边一些有趣的事和人时，其往往会不由自主的进行模仿；此外，对于小学生来说，其的性格特点也是比较鲜明的，大多数的学生都是开朗活泼的，喜欢尝试一些新的事物，还没有一些心理上的障碍，这些都是教师在课堂教学中应该明确的。因此，基于小学生的这一心理特点，教师在教学中也可以进行相应的组织，为学生搭建更多自我展现的平台和机会等，使得学生在实际的课堂中“绽放自我”，主动的走上去，使得学生拥有更多的自信。
3.强化“惩罚”，加大课堂激励。小学生由于受到了年龄上的限制，其的自制能力是非常差的，好动和活泼是小学生的本能，但如何让学生在课堂中更好的保持专注力，也成为教师在教学中非常头疼的一个问题。因此，结合小学生现阶段的心理特征，教师就可以实施一些“惩罚”和“强化”措施，达到预期中的教学效果。例如，在以往的课堂教学中，两个学生往往会因为一件事情发生争执，如因为一个公共物品，或者一个学具等都可能会发生争执，在这时，教师就可以尝试着借助心理学知识，来解决问题。比如，在这时，应该对小学生的心理进行解读，学生常常在想：“为什么要和别人一起共享，疯了吧！为什么你不用其他东西呢？”在分析完学生心理之后，教师会发现学生将全部的心思都集中在自己身上，很难顾及他人感受。这样教师就可以实行引导策略：“这样吧！老师先放一首歌，当这首歌播完之后，你就把这个分享给其他同学！”给予一定的耐心，相信学生始终会学会礼貌和分享。
二、心理学知识在小学课堂教学中的启示
1.激发学生的能动性、主动性。在课堂教学中，教师应巧妙地抓住小学生现阶段的心理特点，尽量为学生营造一个科学、和谐的心理氛围，减少学生在学习中的压力和紧张感等，使其尽情的享受学习所带来的乐趣，使其在学习中更加主动、积极，向能动性和主动性上靠拢。
2.增强心理学教育实效性。小学教师在开展课堂教学的过程中，也应充分地发挥好自身的效用，实现小学课堂和心理教育的整合等，使得最终的教学成效得到显著性的提升。比如，教师可以通过参与培训、网上学习等，来获取一些相关的心理学知识、调控手段等。在课堂上观察学生的心理动态，便于及时的调控，使得学生在学习中始终兴趣盎然，带有着高涨的情绪等，促使心理教育和小学教育的结合，与小学生现阶段的心理发展特点相吻合。
3.注重学习兴趣的激发。在小学课堂教学中，兴趣的激发是实现有效教学的前提保障。因此，在教学实践中，教师也应充分地考虑小学生现阶段的心理特点，增强教学的针对性，使得学生的心理需求得到满足，真正的实现小学教育和心理教育的结合。
综上所述，在小学阶段，有效的实行“心理战术”是非常重要的，可以保障学生拥有一个良好的学习和心理状态，使得学生树立起学习的自信心等，实现教学手段和心理教育的真正结合。因此，在小学教育中一定要对此方面予以重视，将教育价值更好地展现出来。
参考文献
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论文作者:张颖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
标签：学生论文; 心理论文; 小学生论文; 心理学论文; 小学论文; 教师论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年第366期论文;