〔摘 要〕 教育需要教师的启发、引导，培养学生的学习兴趣，要对准学生的个性精心来构建，要实现素质教育中的目标，就是让每个学生都得到充分发展，让学生的个性都得以充分展示。
〔关键词〕 培养个性 小学生 语文教学
教育需要教师的启发、引导，培养学生的学习兴趣，要对准学生的个性精心来构建，要实现素质教育中的目标，就是让每个学生都得到充分发展，让学生的个性都得以充分展示。
1 巧妙设计疑问，激发学生的好奇心
语文教学的综合性是要最终体现在培养能力，发展智力，形成能力上。心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。语文老师在课堂上所提出的问题的艺术性和巧妙性直接影响学生学习的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。例如我在教学《闻官军收河南河北》这首诗时，我让同学们搜集有关诗人杜甫人生遭遇、个人创作风格，以及当时时代背景的资料，并提出了一个充满挑战性的问题：是什么促使这位性格沉郁、诗风深沉内敛的大诗人写下这样一首“生平第一快诗”？显露出“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”的万分欣喜和“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡”的赤子之心？学生们通过自学、讨论开展研究性学习，不仅较好地解决了这个问题，还在班上掀起了一个研究唐诗、唐史、及大唐著名诗人创作风格的热潮。一篇篇小论文应运而生，虽然稚嫩，但让同学们品尝到了进行研究性学习的无穷乐趣。又如：《落花生》一课中，老师在揭示课题之后提问：“你们知道本文的作者是谁吗？”（生：许地山）教师有问：“你们知道许地山的笔名叫什么？”（生：不知道）教师继续说：“许地山的笔名就是“落花生”。知道作者为什么用自己的笔名来做文章的题目吗？”简短几个问题，一下子把学生的好奇欲望激发出来，从而引导其自觉读书，了解课文内容，体会其中蕴含着的深刻的做人的道理。
2 在作文中构建个性
作文是最富有个性的、创造性的劳动，是极具个性特征的精神产品。当前，小学生的作文由于教学束缚多，强调共性，又没有充分调动学生的积极性及主体精神，因而造成学生作文程式化，虚假编造、千篇一律的现象，这一事实让我认识到，作文教学只有提倡并尊重学生的个性认识和原始表达，发挥每个学生的潜能和语言天赋，才能走出作文教学的困境，实现个性表达和灵性表达。本人在教学中十分注重倡导表达真情实感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：习作一篇多幅图的作文，我只引导学生用一两句话说明图意，然后让学生把几幅图的意思连起来，充分发挥想象，正确用好过度句，把图意有顺序的写下来，尽量花最少的时间用于集体指导，留给学生更多的个别辅导时间，学生成文后，再相互交流，在交流中学习他人的好词佳句，取人之长，补己之短，最后再让学生修改，这样，写出的文章富有个性，教师指导得越少，学生思维束缚就越小，这样学生能把自己的认识体验真实地表达出来，就出现内容不同、构思不同、语言不同、表达方式不同，也就形成了富有个性的作文。习作评价要根据不同学生习作，作出不同的评价。针对文章的个性，采取不同的方式。根据实际需要，可以书面，可以口头；可以用等第表示，也可以用评价，但评语要避免千篇一律。
3 开展良性竞争，鼓励学生的进取心
竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如：学习课文《赵州桥》时，我请学生们自由组合，成立临时旅行社，把赵州桥介绍给游客们，比一比哪家旅行社服务质量最高，导游介绍得最好，能随时解答游客提出的问题。并推出评选“星级旅行社”的活动。同学们都开动脑筋，积极准备，首先把课文内容吃透，再从课外书或网上搜集有关资料，以备回答各种问题。终于在上课时，每家旅行社都在前一组同学的基础上吸取优点，改进不足，有的加上自备的简易道具，有的小导游在介绍时不仅对课文的内容了如指掌，还加上了丰富的课外知识……介绍起来像模像样，煞有其事。可见是用了一番心思的。是什么原因让学生们进步的呢？是创新，是进取心内驱为萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的重要保障。语文课上进行朗读训练时，我采取的方法就是让学生们找自己的榜样，敢于向榜样挑战。在教学《庐山的云雾》一课时，我把教学重点铆定在“感悟朗读”上，有的同学向班上朗读水平较好的学生挑战；有的学生向教师挑战；还有的甚至向播音员挑战，就在学生若干次的失败与成功地朗读中，不仅提高了他们的朗读水平，让他们很好地感悟了课文语文文字的优美精确，更重要的是培养了学生勇于进取、不甘落后的创新个性品质。
4 在语文第二课堂教学活动中培养和发展学生的个性
教育学、心理学认为学生的个性是学生特质的表现，社会越是进步越是要培养学生的个性。但是学生的个性主要应该从语文的实践中培养并且发展起来。语文的第二课堂教学活动是一种丰富的，五光十色的实践活动。如果我们积极开展语文第二课堂教学活动，那么学生的个性就得到很好的发展。在语文两个课堂活动之中，当然校园课堂的第一课堂教学活动是语文学习的主要渠道，主要阵地。但是课内的第一课堂也有它的局限性，这种局限性只有通过第二课堂才能弥补。因此，第二课堂的语文教学活动是第一课堂教学的补充与延升。那么，在语文第二课堂教学活动中，应该如何培养和发展学生的个性呢？一是提高学生对语文第二课堂教学活动的认识。二是开展丰富多彩的第二课堂教学活动。小学语文的第二课堂教学活动可以说是五光十色，色彩斑斓，极为合符小学生们的兴趣，从心理、兴趣是对小学生的一种满足与愉乐。
作者单位：四川省开江县新宁镇第三小学
论文作者:旷长久
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年4月
论文发表时间:2016/5/26
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