地理课教学应注意对学生进行思想道德教育，本文主要内容关键词为：应注意论文,学生进行论文,课教学论文,地理论文,思想道德教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
地理课是以人类生存的地理环境、人地关系和可持续发展为重要内容的学科。中学地理课程的改革进一步明确和完善了教学目标，更加丰富了教学内容，增强了地理课在培养学生实践能力、创新能力、发现和解决问题能力方面的功能，以及在培养学生树立科学的态度、积极的情感和正确的价值观等方面的作用。
地理课程标准对学生情感态度价值观的要求主要有：关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感；增强民族自尊、自信的情感；增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步形成关心和爱护环境的行为习惯。地理课程标准对实践活动的要求，进一步促进了课堂教学与课外活动相结合，进一步拓展了学生地理学习的活动空间。
当前我们在以地课程标准指导教学时，应认真学习领会《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，有机渗透爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，不断提高学生的思想道德素质。在教学中我认为应注意加强以下几个方面的教育。
一、在教学中注意从国情教育入手，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，帮助学生从小树立民族自尊心、自信心和自豪感
学生爱国主义情感的形成是建立在对家乡的热爱，对祖国大自然及人文环境的热爱和对基本地理国情了解的基础上的，地理课应帮助学生从了解家乡开始，进一步了解我国的基本地理国情，如我国的疆域、人口、民族，地形、气候、河流等自然环境，土地、水、森林、矿产等资源状况，经济与文化等人文的现状，以及各地区的地理差异等，在此基础上，使学生了解世界不同地区人民的生活，正确认识中国在世界经济发展中的地位。要引导学生积极地看待和正确认识我国的国情，增强民族自尊心和自豪感，树立建设祖国的责任感，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。
二、通过教学帮助学生学会处理人与自然关系，提高青少年思想道德素质，是正确处理好人与人、人与社会关系的基础。
现代人口、资源、环境与发展的问题日益凸显，地理课应帮助学生正确认识人与地理环境的相互关系，树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。通过指导学生了解不同地区的人民如何从当地自然环境和资源状况出发发展经济，以及各地在人口、资源、环境、经济发展中成功与失败的经验教训，使学生形成正确的价值观念。
地理实践活动是通过帮助学生学会处理人与自然的关系来实现思想道德教育目标的有效途径。教师指导学生开展地理实践活动有不同的类型，无论是综合性的野外、社区考察、调查，资料搜集、展示和汇报，还是绘图、制作、实验、游戏，教师可以通过一个个真实的问题引导学生去研究和体验，在这个过程中引导学生主动学习和探究，动手和动脑，在增长地理知识的同时，不断提高多方面的地理能力，逐步形成正确的价值观。在学习过程中，学生们观察、记录，进行地理采访、调查，制作地理宣传报纸、电子演示文稿，撰写地理小论文，形成自己的意见和观点，在地理实践活动中锻炼意志和能力，形成地理技能和正确的态度价值观。
三、通过教学帮助学生理解可持续发展观，对于学生形成正确的价值观有重要作用
可持续发展观是地理教学的重点。教师应在要求学生正确地理解其含义基础上，通过对现实中的案例进行分析和评价，帮助学生理解可持续发展观。有的教师选用了这样鲜活的案例：“贵州西北部草海边上有一个村庄，由于人口太多、耕地太少，当地政府在20世纪70年代实施围湖造田工程，结果湖面减少了84%，生态环境遭到严重破坏：降水减少，灾害性天气增加；水井水位、水质下降。1980年贵州省政府着手建立草海国家级生态保护区，保护黑颈鹤等珍稀水禽。草海恢复蓄水，水鸟重获生机。退耕还湖后，一些农民上山砍树扩大耕地，另一些农民则捕鱼为生。这样破坏了鸟类栖息地和鸟类食物来源，1994贵州省环保局牵头，引进了国际组织资金和中方配套资金，建立了村发展基金，资助贫困的农民另谋职业。农民加入村基金会时，必须接受环境保护课堂教育，还必须种植成活5棵树。目前这里农民建立了义务环保队，主动开展环保活动。农民们还建立起了家庭饲养场、食品加工作坊、炉具加工作坊……冬天城里人可以来这里观鸟，夏天可以来避暑。”通过这个案例，向学生提出一系列思考和讨论的问题：这个村庄的资源有哪些？这个村庄耕地面积发生了怎样的变化？环境发生过什么变化？为什么会发生环境的变化？为什么这个村庄的人们生活一度由富裕转为贫穷？现在使农民开始走上富裕之路的条件有哪些？该村庄是如何实现可持续发展的？等等。还可以组织学生开展如“亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题”“黄土高原水土流失的原因和主要整治措施”等问题的讨论，这样，学生对可持续发展的含义就有了感性认识，再经过归纳概括上升为对可持续发展思想及中国如何走可持续发展道路的正确理解：即衡量发展的标准不仅仅在经济增长方面，以牺牲环境为代价的发展不是真正的发展；发展不仅要考虑当前的收益，更要考虑长远的利益，以资源耗竭为代价的发展也不是真正的发展，超出资源更新能力的开发是掠夺性开发；发展是全中国的发展，任何以牺牲整体利益或其它地区利益为代价的发展都不是真正的发展；我国的发展必须建立在我国自己力量的基础之上，不能以剥夺或损害其它国家的发展为代价。这对于学生形成正确的价值观，坚持可持续发展的理念和行为具有相当重要的意义。
四、通过教学培育学生的环境意识和民主法制观念，从规范行为、养成习惯做起，促进人的全面发展
学生在学习地理课的时候要接触到许多的法规，如《中华人民共和国气象法》《中华人民共和国水法》《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国防沙治沙法》《中华人民共和国海域使用管理法》《中华人民共和国大气污染防治法》《中华人民共和国水土保持法》《中华人民共和国农业法》等等。学生学习相关的知识和法规，通过读资料，看图像，以及讨论、调查等系列活动，增强环境意识和法制观念，主动规范自身的行为。另外，配合世界环境日、地球日、气象日可以组织多种形式的活动对青少年开展思想教育。这对提高青少年的道德素质，提高整个社会的文明程度有着重要作用。例如有的学校地理课让学生对学校周围的状况进行调查统计，学生认识到不良的环境状况很多是由于人为因素引起的，一些人随处扔垃圾使环境受到影响。课后学生们便都能自觉地将垃圾扔到垃圾箱中。