符勇 广西防城港市东兴市北仑河中学 538100
【摘要】随着新课程改革的实施及其不断深入，要想发挥思想品德课的课堂气氛，提高课堂实效性，这就要求教学课堂必须根据学生的需要展开。本文通过一些教学实践，对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。
【关键词】初中品德课课堂；新课程改革；实效性
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-191-01
在新课程改革不断推进，课改前的初中思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”，教师滔滔不绝地讲四十分钟，学生逐渐失去了合作和探究学习的能力。实质上只注重教师主导作用、忽视学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践等诸多特征。而今的初中思想品德新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。
作为一名初中思想政治教师，笔者在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。
一、教师与时俱进，更新教学观念，创新教学方法，提高课堂实效性
随着信息技术的迅猛发展和计算机日益普及，也给我们的教学方式产生深刻的影响。作为一名21世纪的教师，必须与时俱进，更新观念，创新教学方式，熟练运用多媒体教学。因此，教师必须尽快掌握现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中，而这一点在品德课教学中体现更为明显、要求更为迫切。将视频、照片、图片、挂图等通过多媒体课件的现代化教学手段，更直观、更生动、更形象展示在课堂上，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。
二、开展小组合作学习课堂，激发学生学习兴趣
在《思想品德课程标准》中明确要求“引导学生自主学习”，强调“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动方式，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”。为此，在教学中，我做了以下尝试：
1.根据学生实际情况进行合理的分组。传统教学中忽视学生的差异，“一刀切”现象十分普遍，这种“齐步走”式的教学，严重束缚了学生的手脚，禁锢了学生的头脑，压制了学生个性。在新课程改革中,思想品德课要因材施教,根据学生的不同特点,从而发现学生学习的独创性，使不同资质的学生都有自己的努力方向,体验到成功的喜悦。这样，学生才能对学习产生兴趣，才能发挥主动性、积极性和创造性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，科任教师根据学生的学习、性格、人际关系、口才等因素进行分组，每组约为6——8人，每组确立小组长。小组长主要负责组员的预习情况的检查、帮扶等，通过小组合作学习的方式，让组员得到更大的进步和发展。
2.通过集体备课，编写导学案。集体备课，正好提供了教师合作、探讨、实践的途径，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。因此，通过集体备课，编写出适合自己学生的导学案，学生通过导学案进行课前预习，小组组长及时检查和帮扶，让每个学生参与到学习中，发挥所长，不断激发学习的积极性。
三、组织有效教学的实施策略
搭建了合作探究的平台和创设学生主动参与学习的情境以后，提高教学实效性的关键便是实施相应的教学策略。
1.精心做好课前素材收集，为学生的有效学习而预设。为了使教学做到有的放矢，在课堂教学前，教师应当潜心研究、精心构思教学预案。除了将重点放在深入钻研把握教材中新知的生长点、教材的重难点、教材的深度、广度和教材的关键处外，素材的收集至关重要，收集贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注，有利于学生掌握知识和运用能力的提高。
2.要在备学生上下功夫。在深入钻研教材后，教师应根据每个学生的个性特长、知识经验、能力水平等情况，进行分层次、分目标的教学设计。甚至还可以进行角色模拟，让自己虚拟地进入头脑中的“课堂”，让自己、学生、情境等因素通通调动起来。以此同时，要学会换位思考，“假如我是学生，我会喜欢这样得授课方式吗？”等等。实践证明，这种站在学生的角度，为学生的有效学习而设计的教学预案有利于提高课堂教学的实效性。
3.优化教学过程。现在很多教师在课堂教学中都存在着一个突出的问题：即照搬设计好的教案或多年来形成的教学设计，跳不出思维定势的圈子。在教学活动中不敢创新，墨守成规，往往忽略或扼杀了课堂出现的亮点。新课程的基本理念是“以学生为本”、“为了学生的发展”。
提高初中思想品德课堂教学的实效性需要教师在长期的教学实践中不断总结经验教训，虚心学习新课程改革理论，领悟思想品德新课程标准的主旨，结合教材、学生和学校的实际探索前进。教师不墨守成规，不迷信权威，树立终身学习观念，承认教学过程中的缺点和不足，并逐步改正完善，这是提高初中思想品德教学实效性的前提。
参考文献
[1]戴树根.论高校思想政治教育有效性的制约因素及提升途径，理论月刊，2005.
[2]浅谈中学思想政治教育中存在的问题及对策.[J].现代教育科学,2009, 4:12-13.
[3]谢忠谋.论初中思想品德课课堂教学实效性.
[4]李香珠.初中思想品德课堂教学实效性的探究和实践.
论文作者:符勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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