关键词：小学高段教学；高段作文；难点和对策
引言：就当前时代的发展而言，随着新课标的改进，小学高段作文课堂教学有了许多的进步，取得了非常重要的成就，但是仍存在许多问题，还有待更深入的进步，所以这使得对小学高段作文进行重难点分析式教学，提高学生的学习兴趣，培养学生高段作文学习素养的思考有着重要的现实意义。伴随着现代社会的发展，教师们在小学高段作文教学过程中，应该越来越注重对学生地教学情景设计，进行游戏活动式的教学过程，能够有效的提高小学生们的课堂学习积极性，可以充分提高学生们的高段作文素养，让他们对于高段作文学生更加的充满乐趣，教师们也可以实现小学高段作文教学方面的新发展，有效的提高学生们高段作文学习的成绩。
一、小学高段作文教学难点的分析
（一）课堂教学枯燥化；教学课程脱离实际、缺乏互动
对于小学高段作文教学来说，由于其自身的内容较多、难度较大等的特点，大多数的教师多采用传统的课堂灌输式教学，但是很多的教师在讲解写作知识时只是枯燥化叙述知识，没有进行情景教学，也不注重对小学生兴趣培养和学科核心素养的培养，这样不仅仅会让学生对写作知识把握不清，而且会课堂教学显得枯燥无味，打压了学生的兴趣和求知欲。
作为小学高段的基础课程要求之一，但是很多同学觉得高段写作很难接近，产生这样的感觉主要是由于教师在教学中，往往缺乏与生活实际的联系，缺乏生动性形象的情景兴趣教学，让很多同学觉得学好高段写作除了为了分数，并没有什么重要性，俗话说灵感来源于生活，但是很多教师只是自顾自的教授知识，完全忘记了学生是否能接受，如此在一定程度上降低了学生的听课积极性，导致课堂教学难以发挥出其应有的教育效果。
（二）学生的基础较差，高段素养较低
一篇好的高段作文需要良好的语文素养来支持，但是小学生因为自设条件、生活环境等各种因素的限制，对于阅读之类的提高高段基础知识储备和高段学习素养的练习并不多，因此，教师需要及时的提高学生们的高段学习的素养，例如：利用课外阅读训练的方式不仅提倡自主学习能力，还提倡合作性学习的能力，让学生对自己的课外阅读进行分享体验，然后分享积累自己的写作素材，使学生在相互讨论解决问题时进行充分交流，提高他们的互动和沟通能力，从而使他们积累自己的语文素养，提高高段作文的写作水准。
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二、提高进行小学高段作文教学的方法措施
为了更好的促进小学高段中作文教学的发展，我提出了几点方法措施，希望对促进小学高段作文的发展有所帮助。
（一）充分利用现代化的方式，增强学生的作文兴趣
新时代需要教师们采用培养学生主动性语文的方式去教学，但是很多的教师仍然用传统的高段作文教学方式，无法根据时代的要求促进小学生综合素质的全面提高，传统的作文教学方式较为单一古板，无法体现对不同的学生采用不同教学方式的特色，所以教师要学会利用创新化的方式实现学生高段作文能力的提高，例如：在学习某个主题作文时，建议首先创建了一段 几分钟的作文主题视频，让学生对这一单元作文学习充满乐趣，让学生课下充分的思考探究主题要求，从生活实际中寻找材料案例，并要求要求学生思考如下几个问题：这篇作文应该从什么方向入手？应该表达怎样的情感？那么从中又该得到什么感悟呢？让学生带着问题去看视频和自主阅读，进行作文素材的积累，及时与同学合作找出答案，用这样的方式可以充分提高学生的学习兴趣，并实现最佳教学效果，更好地促进高段作文教学的进行。
（二）高段作文教学联系生活实际，培养创新性作文思维
作文来源于生活，用于生活。要想实现的小学高段作文教学进步，笔者认为其中最重要的一点就是联系生活实际，对生活中的“诗情画意”进行感悟感受和探究分析，因此教师教学一定要注重联系生活，提高学生们的创新性思维，促进学生的思维能力的开发，让学生们自己主动拉近自己生活和高段作文知识的距离，提高他们对于高段作文的兴趣，有助于积累他们的高段作文学习，自己主动探究发现身边中的素材案例。
例如：当同学们看到“春”这一自然景观时，没有学习高段作文知识前只是认为春天很美丽；但是学习高段作文知识之后，学生们就可以主动思考，怎样诗情画意的描述这一美景？我国的文章中有哪些表达了这一美景的诗句？学生就可以主动拓展学习到关于春天的知识，像李白的《江南春》中描写到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，有效的实现学生的创新性的作文思维开发学习的目的，并可以自己主动进行知识学习和积累，实现小学高段作文教学能力的提升，促进学生语文素养的进步。
结语：综上所述，作文可以说是语文教学的半壁江山，具有非常重要的地位，但是目前来看，由于小学生接触的教学资源十分有限，我国小学生的作文水平普遍偏低，因此，小学高段作文教师要针对小学生的种种问题，结合实际情况，因材施教，尽力为学生提供尽可能多的教学资源和教学活动，用正确的方法引导学生提高作文写作能力，逐步提高学生作文水平，同时教师要不断提高自身素质，实现普遍提高小学作文教学水平的目标。
参考文献
[1]杨思昂.谈谈小学高段作文教学的切身体会[J].学周刊. 2018(36).
[2]殷亚玲小学高段作文策略教学的行动研究[D].扬州大学 2016.
论文作者:鱼肖雅, 昝美霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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