——浅谈品社教材与语文教材内容的有效融合
甘肃省庆阳市东方红小学 李芳芳
语文课程有其特定的教学目标，但细心的人不难发现品德与语文课虽内容各异，且有重复的现象，但都有一个共同的特点，即都承担着对学生进行良好品德和行为习惯养成教育的任务，它们教学的德育目标是一致的：知、情、意、行的统一。但旧的传统教学模式割裂了语文教学与品社学科知识间的联系，缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和整合，阻碍了学生综合能力的发展。“一条主线，综合交叉，螺旋上升”品社和语文教学内容不是单一的，而是交叉的，教学的空间不能局限于学校和课堂，课程资源也不能局限于传统意义上的教材，应加强课程内容与儿童生活实际的密切联系，充分开发、利用校本开设的各种课程资源，使儿童广泛地接触和了解社会，积极地参与体验社会生活，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
科学、合理的学科整合不是一件简单的事情，并不是每节课都可以进行学科整合的，如何有效的运用学科整合，确实值得我们去关注探索、实践、和反思。有效进行学科整合是一个新的教学理念和一个新的教学思路，但真正走进课堂却不是一件易事。
一、学科整合的重要意义
整合语文和品社有力的促进了学科教学的改革，提高了教学质量。通过整合，进一步丰富了思想品德学科教学改革的内涵，使“探究、研讨”的教学方法得到了进一步的深化，同时，也极大地促进了语文学科老师的教学观念的转变，加强横向联系，拓宽教育渠道，形成学科间渗透、课内外联系、校内外补充的道德教育网络，从而进一步增强德育的实效性。
整合可以更高效地完成教学任务。大家都知道语文学习，除过课本内的知识大部分的知识来源于课外的大量阅读，搜集和积累，而品社正弥补了这一缺失。只要找到语文学科与品社课的衔接点，直接整合，把相应的教学内容联系起来共同教学既丰富了学生的知识，拓展了学生的视野，方便了搜集途径，而且还积累许多课外知识，不但可以节省教学时间，而且还能使课堂锦上添花，更具魅力。
《品德与社会》和语文学科教学与德育工作相结合，体现教育的一致性。品社课教学要从课堂内容出发，与学校德育紧密结合，融为一体，才能真正达到提高课堂教学实效，实现教育人的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在德育教学方面，两门学科有许多目标类似，整合不仅可以使德育教育有层次地进行，还可以引导学生加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯。
二、学科整合的几种形式
1、内容相近的相互整合。
结合语文课文知识进行整合，譬如，在教学五年级语文上册《遨游汉子王国》这一单元中《有趣的汉字》一课时，教学内容本身就与实际生活有着密切的联系。因为汉字是学生在生活中再熟悉不过的事物了，每天都要阅读它、书写它……在汉字的帮助下，可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。同时，这一内容也和品社课知识之间存在着必然的联系，因为五年级品社下册中就有这样内容的一篇课文《汉字的创造和发展》，所以，完全可以大胆的针对汉字的起源和发展内容，结合品社知识进行整合，使学生在了解过程中自然而然的在头脑中就意识到汉字的“创造与发展”这部分的相关内容在语文课上学过，只不过品德课是在对汉字起源和发展的历史过程进行深入了解而已。学生自己就会发现品德与社会这一学科是和语文学科有密切的联系，这样学生学起来就不感到陌生，不感到遥远。
2、独立主题教材内容的整合。
独立主题的品社内容无法在语文教学中巧妙的整合，我们只能根据季节、学生行为动态以及“六年读一百本书”的科目安排在相应的班会课上进行教学。如六年级第一学期第五周时值国庆，可在班会课上安排腾飞的祖国《告别贫困奔小康》和《打开国门 走向世界》这组教材，当学生读曹文轩的《草房子》，在班会课上可插入你我同行《男生和女生》、《朋友之间》的教学内容。课程内容进行整合后，一部分品社内容在语文课上进行，一部分在班会课上进行，都是因地制宜，选取最恰当的教学地点、教学时间进行教学，大大提高了学生学习兴趣，增强了学习实效性，真正让学生受益。
三、如何把握学科整合的尺度
说到整合要把握的尺度，我感觉一节语文课中品社的链接，就相当于语文教学中读与写之间的尺度，以文带文中的代文的尺度，一节课40分钟如何有效的分配时间，达到预期的教学效果，是对老师的考验。整合得好，能让课堂锦上添花，整合得不好，会使课堂变得不伦不类。哪里需要整合，我们就在哪里整合。相反，不需要整合的地方就绝对不能整合，否则的话就会让大家感觉味同嚼蜡，枯燥无味。
在语文教学中应巧妙的利用品社独特的魅力，整合学科优势，优化课堂结构，提高课堂教学实效，要在无限广阔的教学资源中，尽量挖掘品社学科中可以利用的知识与活动，通过有机融合，形成合力，最大限度的激活学生思维，开掘学生创造潜力，全面提升学生的语文综合素养。
论文作者:李芳芳
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第6期
论文发表时间:2017/10/31
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