甘肃省永昌县第二小学 737200
摘 要：在小学作文教学中，教师要以新课程理念指导教学，要以学生为主体，针对学生的作文能力选择作文教学策略。其次，教师要教会学生修改作文的方法，还可以采用多媒体辅助学生进行作文训练，更好地提升学生的作文能力。
关键词：小学语文 作文教学 作文能力
在教育领域，个性化是要尊重学生的主体性，致力于开发学生的潜能。个性化作文是指学生在老师的指导下充分地发挥潜能，根据个人内心特有的想法所创作的具有独特性、真实性的作文。个性化作文的创作过程，是开拓学生思维并吐露内心真实情感的过程，展现学生独特的理解方式。
一、营造个性化作文教学氛围
模式化的作文注重的是对知识、经验的传授，忽视了对学生兴趣的培养，学生往往觉得写作是一件枯燥无聊的事情。教师在教学过程中通过引导学生积极观察生活，鼓励学生多阅读、多思考、多表达，培养学生的写作兴趣、思维能力和写作能力，逐渐要学生对写作产生热情。举例来说，教师可以让学生记录一周发生的趣事以及对该件事的看法，也可以多运用看图写话的模式来培养学生的兴趣。还有一个行之有效的方法是教师多运用多媒体手段，由此来引导学生进行写作，让学生觉得写作是一件能表达自己感想的“有趣的事情”。此外，还要鼓励学生自由写作。教师可以在学期初制定几个开放性或者半开放性的话题，学生有了灵感随时可以找老师商量沟通，老师也可以定期对学生指导，让小学生的天性冲破应试教育的枷锁，给予小学生精神上的自由。
二、个性引导——个性化作文的核心
小学作文的教育当中，教师应当以生活为重心，以兴趣为引导，以个性表现作为主体，最终的宗旨就是要训练创新理念和培养良好的习惯。所以，教师应当给学生提供自主写作的有益环境和空间，从而降低对学生的写作方面的约束。应当激励学生自由发挥，自主拟题，文体不限。世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的！因此，教师应当指引学生凸显自身个性，彰显自身的独特视角。例如：让学生在秋游结束之后写一篇关于秋天的作文。不固定写作的形式，要求学生依据自身的感想来写游记、诗歌、散文都可以，只要自身爱好的、擅长的都可以进行写作。作文呈交上来之后，大多数学生写的是游记，学生从自身的角度对于在秋游的所见所闻进行了描写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也有学生写的是散文，文章所描述的是秋色，并将自身对秋天的热爱和向往秋收的景象进行了描写。班级中有一个学生所写的是诗歌，即便看上去对仗不工整，却也凸显了自身的风格，学生将秋景和秋游结合在一起，虽然看起来有打油诗的感觉，但笔者还是将这首诗歌让学生在课堂上进行朗读，结果得到了学生的掌声。这种作文方式是学生所喜爱的，他们能够将作文写得更为个性化、生动化。
三、联系日常生活，促使学生个性化创新写作
众所周知，小学生谈“写”色变，胸中无物，作文无从下手的原因，一方面是教师写作教学无法激发学习兴趣与信心，另一方面是学生不善于联系日常生活丰富学生写作积累，促进学生个性化创新写作。因此，教师要做到以下两点：第一，不断优化个性化作文教学方法，激发兴趣。例如，在“美丽的秋天”的作文写作中，教师可先利用多媒体视频播放当地秋天的盛景，让学生在对片片黄叶、无暇白云、至美蓝天的感受中丰富联想与想象，继而找到写作灵感，写出心中所感、所悟。多媒体丰富的画面，悦耳的音乐不仅丰富了学生认知，更有利于培养学生开放、发散以及创新写作思维，促进学生个性写作。第二，培养学生联系日常生活写作的习惯，丰富其个性写作内容。日常生活片段的真实性、趣味性和丰富性更容易令学生写出“以情感人，以情动人”的内涵丰富之文，促进学生个性发展。
四、善于对学生的写作进行个性化科学指导
1.要训练学生的写作技巧，更要训练其写作能力。在写作教学中，教师让学生在写作中堆砌华丽辞藻的同时，更要培养其自信写作、灵活写作、个性写作、创新写作的能力，不能让学生一直以模仿为主，要培养其独有的写作风格和习惯。
2.写作指导要凸显个性化特征，要因材施教，分层进行。
五、打破单一评价标准，采用多样化评判
个性化作文教学侧重于因材施教，以往教学中一视同仁的评价标准无法充分发挥教师评价的作用。因此，教师在作文评价的时候应该充分尊重学生的差异，理解每位学生在写作方面的区别，鼓励学生创新写作模式，针对每位学生的写作特点提供不同的评价标准。值得注意的是教师评分时不要仅仅使用优良中差，应该在学生作文亮点处加注表扬鼓励的评语，在不足的地方标注问题。这样学生不仅能清楚地认识到自己的不足，而且能增强自信。学生之间互评也是有效评价的方法之一。在写作课堂上，教师安排学生分组互相评价，标出彼此写作中的亮点，大家互相分享学习。
总之，作文是一个学生展现自我，表达自己想法的最好舞台，在写作过程中，要释放自己的个性。小学生作文应该多点放开，少一点束缚，这样才能让学生插上想象的翅膀，发挥自己的个性。
参考文献
[1]张寿香 小学语文作文教学中学生的想象能力培养[J].作文成功之路（中），2016，（06）。
[2]韩巩 刍议小学语文个性化作文教学存在的问题及对策[J].作文成功之路（上），2016，（05）。
[3]毛周黎 小学语文个性化作文教学存在的问题及对策[J].学子（理论版），2016，（16）。
论文作者:岳燕
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第263期
论文发表时间:2018/3/19
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