（山东科技职业学院经济管理系，山东省 潍坊市 261053）
基金项目：山东省职业教育教学改革研究项目2017292“融入中华优秀传统文化的财经商贸课程教学改革研究
——以《管理学基础与技巧》课程为例”阶段成果
摘要：本文通过实证研究分析高职学生中华优秀传统文化教育现状问题，并给出对策和建议。
关键词：高职学生；中华优秀传统文化；教育
学校是传承中华优秀传统文化的主要渠道，学校教育应当是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。职业教育通过多年发展，目前已占据了高等教育“半壁河山”，在中华优秀传统文化传承，弘扬中华优秀传统文化方面具有重要地位和作用。
一、实证研究基本情况
为了更好地了解高职学生中华优秀传统文化教育现状，课题组编制了《高职学生中华优秀传统文化教育现状研究调查问卷》，于2018年1月至4月，对全国涉及山东、黑龙江、重庆、无锡、广东等全国范围内的14高职院校的三届在校生、三届毕业生，开展问卷调研，旨在了解高职院校中华优秀传统文化教育现状及相关问题。
二、调研内容及数据分析
（一）被调查学生的基本情况介绍
此次问卷的发放主要针对于财经商贸类专业学生，共回收有效问卷3411份。女生占比68.7%，男生占比31.3%。大一、大二、大三学生占比分别为20%，2017届毕业生17.8%，2016届毕业生占12.8%，2015届毕业生占9.4%。
（二）高职学生对于中华优秀传统文化的认知情况
90.9%的同学认为中华优秀传统文化对自身发展有影响，96.1%的学生赞同在当代大力弘扬中华优秀传统文化。大家认为弘扬中华优秀传统文化的意义体现在：传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养（92.1%）、有利于提高民族的文化素质（81.6%）、延续和发展中华文脉、促进人类文明进步（77%）、维护国家文化安全、增强国家文化软实力（75.4%）、丰富人民的文化精神家园（75.1%）。
中华优秀传统文化对于个人的影响产生于：对个人树立世界观、人生观、价值观具有积极重要作用（89.6%）、有利于提升个人文化品位（79.1%）、对个人良好的职业素养培养和职业发展有积极影响（76.43%）。
（三）高职学生中华优秀传统文化社会教育现状分析
对于当前中华优秀传统文化的传承现状问题。33.3%的同学认为传承很好、58.4%的同学认为传承一般、8.3%的同学认为传承不好。
在社会中学生所接触到的中华优秀传统文化传承教育方式有：参观博物馆（67.6%）、商家围绕“传统节假日”的活动（51.4%）、传统文学、文艺等的宣传交流活动（51.1%）、“古诗词大会”类别的中华优秀传统文化竞赛活动（48.6%）、非物质文化遗产的保护活动（44.4%）、社区的“优秀传统文化”宣传教育活动（33.7%）。
（四）高职学生中华优秀传统文化学校教育现状分析
42.3%的同学对学校开展中华优秀传统文化教育情况比较认可，认为效果很好，38.8%的同学认为学校有开展中华优秀传统文化教育，但效果一般。
同学们所在的学校主要通过以下几种方式开展中华优秀传统文化传承教育：学校举办了传统文化节等校园文化活动（74.4%），学校在校园文化建设中宣传中华优秀传统文化（63.4%），学校开设各类传统文化课程（59.4%），学校利用各种媒介开展宣传教育（58.7%）。
高职院校开展中华优秀传统文化教育，主要借助的载体有：思政课程（83.6%）、开设专门的中华优秀传统文化课程（41.3%）、大学语文课程（38.8%）、专业课程（24.6%）。
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在同学们所学习的专业课程中，有涉及到中华优秀传统文化的内容吗？59.1%的同学认为有但涉及很少，35.2%的同学认为有且涉及很多，5.7%的同学认为完全没有涉及。
83.7%的同学认为在专业课程中融入中华优秀传统文化因素，并由此传承发展中华优秀传统文化十分有必要，11%的同学认为可有可无，5.3%的同学认为没有必要或者不清楚。
在开展中华优秀传统文化传承教育中，86%的同学认为要与时俱进、体现时代特点，78%的同学认为要采取多种形式传承教育中华优秀传统文化，71.4%的同学认为要符合大学生个性特点和需求的内容学习，62.7%的同学认为要注重地方特色的中华优秀传统文化教育。
三、结论与建议
（一）高职学生对中华优秀传统文化认知度高，具有较好的教育传承基础
高职学生普遍认同需要在当代大力弘扬中华优秀传统文化，他们认为中华优秀传统文化不仅对自身的发展影响深远，并且对国家、民族、社会的发展有深刻的影响。对于个人的影响体现在：树立世界观、人生观、价值观；提升个人文化品位；对个人的整体素质提升和职业素养培养并促进职业发展具有积极影响。对于国家、民族、社会的发展意义体现在：传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养；提高民族的文化素质；延续和发展中华文脉、促进人类文明进步；维护国家文化安全、增强国家文化软实力；丰富人民的文化精神家园。可以看到，中华优秀传统文化在高职学生的心中占有十分重要的地位，对于高职学生的中华优秀传统文化教育开展，具有十分良好的教育传承土壤基础。
（二）高职学生中华优秀传统文化社会教育与学校教育比较分析
对于当前中华优秀传统文化的传承现状问题，在社会教育方面，33.3%的同学认为传承很好、58.4%的同学认为传承一般、8.3%的同学认为传承不好。在学校教育方面，42.3%的同学对学校开展中华优秀传统文化教育情况比较认可，认为效果很好，38.8%的同学认为学校有开展中华优秀传统文化教育，但是效果一般。
基于调研的数据，高职学生认为中华优秀传统文化的传承学校教育的效果优于社会教育，这也充分验证了学校应当是传承中华优秀传统文化的主要渠道，学校教育应当是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径的重要论点。
中华优秀传统文化的学校教育层面，主要通过校园文化活动、各类传统文化课程、各种媒介宣传教育的形式展开。尤其在中华优秀传统文化的课程教育方面，思政课程扮演了非常重要的角色，其次是专门的中华优秀传统文化课程和大学语文课程，专业课程较之前三种课程类型，较少地涉及中华优秀传统文化的教育。
（三）对策建议
高职学生是中华优秀传统文化传承创新的主力，高职院校是实施中华优秀传统文化教育的主要渠道。思想政治教育在中华优秀传统文化教育方面扮演了非常重要的角色，能够培养高职学生民族凝聚力及民族自豪感，有助于大学生形成良好的品德。
首先，高职院校的学生不同于普通高校的学生，他们自身的文化素养和将来的就业方向与普通高校的学生还是存在一定程度上的差异。仅仅通过大学一年级的思想政治课程的教育来实现对高职院校学生的中华优秀传统文化教育是远远不够的。高职院校学生的中华优秀传统文化教育可以在专业基础课和专业课程的授课中融入优秀传统文化资源，以课程为载体，在培养学生的职业素养和职业能力的同时，弘扬和传承中华优秀传统文化，使得中华优秀传统文化更加融入学生的生活，从而实现对高职院校学生的中华优秀传统文化教育。
同时，学校的文化建设和文化宣传教育工作要注重各种媒体形式的运营，各种传播媒介方式的使用，针对“千禧一代”的高职学生们要采取与时俱进、喜闻乐见的中华优秀传统文化传播形式、内容，使得学生们能够有兴趣积极主动地学习。
最后，博物馆作为高职学生学习中华优秀传统文化资源的重要社会渠道来源，要更好地将当地具有地方特色的中华优秀传统文化通过合适的渠道和方式传播给在校的高职学生，使得学生们增强文化自信，更好实现中华优秀传统文化的传承创新发展。
作者简介：孟省（1981.08—），女，山东潍坊人，副教授，硕士，主要从事市场营销、文化产业和企业管理研究。
论文作者:孟省
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
标签：中华论文; 优秀论文; 传统文化论文; 高职论文; 学生论文; 文化教育论文; 传统论文; 《知识-力量》2019年3月下论文;