摘 要：要了解学生的心理与身体发展特点，激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，让学生的个性得到解放、张扬，让学生的心灵得到自由，让个性得到解放，画心中之画，表心中之情。正所谓让学生“随心所欲”。
关键词：美术教学 以“人”为本 个性 自由 随心所欲
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美术教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在这一过程中让教师依据学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而达到乐画的境界，这是我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。下面，结合本人教学实践，浅谈几点体会：
一、巧置情境，调动学生的感知欲
根据学生爱好奇、好胜的心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。对于学生来讲，他们的知识与技能是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开学生的直接经验，他们的绘画内容来源于自然，贴近于他们的真实生活。了解这一点，就了解了学生的心理需求。例如在教学《淅沥的小雨》这一课时，我调整了教学模式：一是调整教学时间，在恰逢下雨时才教这一课。这办法看起来有点笨，但它可以让学生感受到真实的雨，亲切而形象，学生的学习热情大增。二是让学生走出教室，到雨中去嬉戏、去体验，感受实实在在的雨。这对于他们来说是形象的，感受是深刻的。他们对小雨中的形象充满表现欲望，这样就会主动、积极地把雨中的感受画下来。其实，“在玩中学”、“寓教于乐”、让学生在轻松愉快中掌握知识是师生的共同愿望。所有的这些，不可能用一张嘴能简单说清楚的。因为在这种愉悦与激情中，他们的感知由被动变为主动、由呆板变为敏锐，久而久之，这种感知会成为一种心理需要，变成一种自觉。所以我们必须让学生主动地、充分地感知生活和环境，做到“心中有画”。
二、以“人”为本，激发学生的创作欲
我们的教学要以“人”为本。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求我们的教师必须了解学生，走进学生的心里，想学生之所想，教学生之所需；让学生的心灵得到自由，让个性得到解放，画心中之画，表心中之情。正所谓让学生“随心所欲”。
对于学生来讲，他们所描绘的每一个点、每一条线都是一种内心世界的反映，是一种情感的外在体现。作为美术教师应该认真地看待，悉心体验，不可小视。在我们的美术教学中经常会有这样的现象：有的学生在教师刚布置完作业一会儿就举起自己的作业本让老师看：“老师，你看我画得怎么样？”乍一看，他只是在自己的本子上画了一些你不知名的点与线罢了。对于这种现象也许你会很气愤，但如果教师了解学生的话，就会知道这不是小孩的一时冲动，他却恰恰给你传递了一个重要的信息：这位学生开始喜欢上了美术，他只是在试探老师对于他们的态度，需要的是得到老师的表扬。这些看似乱七八糟的点与线，也许你一时看不懂，但学生自己很明白，做老师的不应该冒然打断或批评，而应该站到学生的角度思考问题、观察生活、分析事理，切不可以成人之心度孩子之理。因此，对于这种发自内心的对美术的喜爱之情和表现欲，教师千万不要粗鲁地打断，应给予正确的引导、由衷的表扬。学生们的创意永远是意想不到的。这一切的不可思议，其实是学生的心理发展程度决定的。在教学实践中，我们应该站在学生的心理角度上，去发现学生的独特视角和情感，用恰当的教学手段去激发孩子们强烈的创作欲望。
三、积极引导，满足学生的“成功”欲
兴趣是最好的老师，如果能满足学生的兴趣和需要，许多学生常常会在各场合自发地旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种乐趣之中。我在一次教学中发现，有一位同学不管老师教哪一课，他都是心不在焉、敷衍了事，然后开始画小人物形象。我对这种“不务正业”的现象先是采取制止的办法，让他认真听课，完成课堂作业，可结果他的课堂作业还是完成得很不好，我心里很困惑。以后这种现象被他重复多次，但我没有按以前的方法做，而是改变了策略。我故意不作声，让他尽情地去画，甚至还有意鼓励他画，结果发现他对小人物形象是情由独钟。此后，我开始有意地指导他，把他的小人物形象作品在班上传阅，鼓励他进行小人物画创作。现在这位同学不管是美术兴趣还是绘画技能都得到了很大的提高。以学生为主体是现代教育的中心，我们应该承认学生自身存在的自主发展能力，大多数学生因个性等条件的差异会有自己独特的想法。在美术教学中我们应该给学生提供更多的独立思考的机会，正确引导、启发他们的想象力，鼓励他们敢于去思考、敢于去实践、敢于去创造。实践证明，只要我们放开手脚，大胆地让学生用画笔表现他们的内心世界、表现他们的追求，并给予恰当的辅导，会让他们有一种成功感、满足感。这种成功与满足会促使他们以更大的精力投入到学习中去。
总之，我们的美术教学应该从学生的角度出发，了解学生的心理需求，正确引导，让学生的心灵得到自由，让学生的个性得到淋漓尽致的张扬，时时处于一种“随心所欲”的自由状态，让美术成为他们抒发情感、表现个性的载体。
参考方献
[1]《教育学教程》.汕头大学出版社。
[2]《心理学》.人民教育出版社。
[3]《中华经典论文撷英》.伊犁人民出版社。
[4]《中国美术教育》相关资料。
[5]《湖南教育》相关资料。
论文作者:郭俊莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第239期
论文发表时间:2017/8/8
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