辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校 115007
摘 要：新课改和时代的进步要求我们构建高质量的语文课堂教学。高质量课堂的建立途径很多，这需要教师在教学实践中不断摸索、完善创新，让学生都能学得有滋有味，学有收获。教法贵在创新，因此，创设符合教学规律，遵循学生认知规律的教学方法是提高课堂教学有效性的保障。
关键词：小学语文教学 课堂教学 有效性 提高 措施
小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作文能力，只有努力提高小学语文教学质量，才能提高其他各科的成绩。而提高小学语文教学质量的关键是教师要有爱岗敬业的精神，有高尚的道德情操，用自己的能力调动学生学习语文的积极性，培养小学生学习语文的兴趣，从而提高语文教学的有效性。
一、不断加强自身业务素质的培养，提高自己的专业水平
只有转变教学观念，才能迎着课标、课改的潮流而上；只有启发和激发学生思考，善于诱导和引导学生行动，才能收到良好的教学效果。这就要求教师不仅要有丰富的知识，还要有卓越的教学能力，较高的科研能力，教师要成为教学内容的研究者和开拓者，努力使自己在专业发展上成为永不干涸的“源泉”，使自己的教育教学生涯永远充满生机与活力。为此，我们平时应积极学习新的教学理念，积极参加课内外的教研活动。在开展好传统的评课、反思以外，可以充分利用网络资源，分享他人的研究成果，在网络时代，网络给大家提供了一个开放、自由发挥的平台。人人都可以站在巨人的肩上去搞研究，借用他人的经验，继续深入探讨。我们要多参与网络平台的教研活动，集思广益，了解语文教学的最新动态，保持一颗积极向上的心，不断提升自己，充实自己，这样才能得出更好的教学方法，能够更好地促进今后的课堂教学，提高课堂教学的实效性。
二、教学中师生间多一些语言沟通，建立良好师生关系
小学生语文是培养学生综合素质的得力课程，学生综合素质主要包括听说读写四个方面，语言沟通对提高学生语文综合素质有最直接的作用。语言是人类最重要的交际工具。小学语文教学正是让处在人生语言学习的最佳时期的小学生基本掌握这个交际工具的重要阶段。教学活动是师生的双边活动，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上，良好的语言交流是拉近师生距离、建立良好师生关系最有效的方法之一，教师要多给学生提供自主发言的机会，从学生发言的情况去适当调节接下来的教学策略。通过小卡片设计问题，并将其发到学生手中，让他们思考后回答问题，增加课堂教学的趣味性，有必要的话，也可适当添加一些插图等内容，丰富教学内容。等学生回答完问题后，教师要及时对学生的回答情况进行评价，对学生的回答问题进行讨论，不能一味地去否定学生的回答，要引导他们发现自身存在的不足。当学完一节新课后，可以让学生站起来简述课程的主要内容和自己学完后的感想，教师可将课程内容和实际生活中的例子结合起来，这样能够加深学生对知识的印象，有助于学生对课程知识的理解与识记。
三、抓住游戏特点，活跃课堂教学气氛
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：1.找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友”？与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”2.逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去其他的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。3.猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
四、及时反馈和复习，培养学生由暂时记忆向长久记忆发展
俗话说：“趁热打铁。”我们上课教学生识记新知识就要这样做，每上完一篇课文或一组内容，要及时复习,然后布置学生做作业，收了作业要按时批改，发下作业后先让学生自己改错题，解决不了的由学生小组合作解决，再到师生共同解决，而不只是单单由老师给学生订正。有关记忆力的研究表明，人常有遗忘的现象，是因为人的记忆力有暂时记忆和长久记忆。在教学中，要常用一些方法培养学生由暂时记忆向长久记忆发展，帮助学生记忆所学的生字、生词和古诗词。学生的记忆力好了，学习也就自然而然地好了。
总之，在教学中要不断地实践、反思、总结，力求课堂教学的实效性，这样提高课堂教学质量就不再会是一句空话。只要应用灵活，对策得当，就能收到相得益彰的理想教学效果，就会使语文教学真正成为促进学生全面发展的教学，我们的课堂教学一定会迎来一个崭新的春天。
论文作者:王敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/22
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