关键字：德育教育 传统文化 渗透策略
引言：中学是学生阶段的重要过渡时期，学生们思想和行为都处于成型的阶段，初中生由于没有较为正确的思想作为指导，容易被外界负面的、消极的因素干扰，为解决上述问题新课标指出，中学为培养高素质人才，应对德育教育的实施进行完善，我国的优秀传统文化素来有经典、卓越的美称，其实蕴涵着不少的德育知识和故事。因此，在中学德育教育中渗透传统文化，树立传统文化指导思想，提高教师德育教育与传统文化教学水准，进而促进学生健全人格的塑造，以达到德育教育的目的。
一、中学德育教育中传统文化渗透的重要性
目前，仍有大部分中学对于德育教育的积极性不高，具体表现为教学方法和教学内容上的欠缺，这样的形式下导致学生对于德育的重视程度不高，进而容易造成某些思想或者行为上的错误，再加上应试教育的背景，使得德育教育与传统文化的融合较少，学校忽视了它的作用。我国传统文化中蕴含着无数的人文精神、道德理念，值得我们参考与学习，将其渗透入中学的德育教育中，可以让学生更好了解我国的历史，学习其中的重要德育内容，教师应该起到带头作用，帮助学生拥有正确的三观和行为规范。
二、中学德育教育中传统文化渗透的策略
1.积极创新德育工作的教育方法
中华传统文化中的思想道德建设是千百年来传承下来的瑰宝，要想改变初中德育教育的现状，就需要学校领导和教师积极创新德育工作的教育方法，不能再像以往传统的教学模式，不能单纯的只依靠书本和说教，利用有效的方法将传统文化渗透到德育教育当中。
例如：初中各个学科的老师都应将传统文化渗透到教学当中，根据学科不同的特点，利用有效的方法与措施组织开展教学，如语文课教师在讲授古诗时，让学生感受到文章之美，从中学习古人崇高品格和人格魅力，音乐教师在教学中选取我国优秀的民歌，充分让学生们体会到劳动人民的勤劳与朴实的性格，运用优秀的传统文化，逐渐培养学生们健全的人格，达到德育教育的目的；除此之外，通过网络手段，宣传我国优秀的传统文化，并且和德育教育相结合，或者借助多媒体进行德育教育，都是可取的办法。利用学校的官网，在其中设立一个有关我国传统文化的专栏，文字和插图相结合，解释其中蕴含着的德育知识，每周更新上面的内容，并且可以额外在下方开设一个小版块的论坛，提供给学生们一个交流平台，针对专栏上的内容及时补充或发表自己的看法，通过此方法，加强了传统文化中德育的宣传，也让学生们时时刻刻感受到文化的充实
2.改变传统德育教育模式，开展班级活动
纵观以往的德育教育，老旧的教学方式与方法，让学生失去了兴趣，自然而然就很难理解消化其中包含的正确的思想与行为，先改变传统德育教育模式，积极开展有关传统文化的班级活动，让学生们在活动中，深刻感受传统文化带来的积极影响，从而使得德育教育中渗透传统文化带来好处。
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例如：在德育教育中，教师可以组织一次演讲比赛，主题是历史故事，同学们在收集研究资料阶段就能够对许多历史故事产生兴趣，从中选择一个适合的，比如有同学说“头悬梁,锥刺股”的故事，孙敬看书看到后半夜，为防止自己打瞌睡，把一根绳子的两头分别绑在房梁和自己的头发，用这种办法，发奋苦读，通过学生们讲述各种各样的历史故事，都能让学生在交流与学习中，感悟古人身上所蕴含的道德品质；我国的节日是千百年来流传下来的传统，春节会写福字、春联，走亲访友，教师组织学生们在教室里开展“写福字”活动，不仅仅能够使同学们感受到浓厚的氛围，在同学们互帮互助完成福字时，更能使他们从中感受到古人流传下来的与人为友和善、团结的道理。通过课堂活动的形式，在德育教育教学中渗透传统文化，促进了学生良好道德品质的形成，以亲自参与的方式实施，显然是一种更加有效的方法，达到教学目的。
3.校内开展德育工作，营造浓厚文化氛围
学生们每天生活在校园中，所看所听都能够影响学生的所作所为，因此，学校有必要利用学校的公共设施，结合我国优秀的传统文化，营造浓厚的文化氛围，使得德育教育工作中渗透传统文化。
例如：学校领导在教室外的走廊上、班级的墙面上设置版块展示有关我国传统文化的内容，可以是从网上收集来的，还可以是学生们自己动手创作的，这样将它们展示于更多的同学，对于传播其中的德育内容有着良好的效果；学校还可以善于利用学校内的大型场地，如礼堂、会议室等，开展一些活动，如组织以班级为单位的知识文化竞赛，每个班级选出优秀的两到三名同学参加，设置主持人、评委等活动角色，以抢答、固定知识问答等多种形式开展，并对优胜者给予奖励，此种活动的举行，从准备阶段开始，就能够让学生在了解文化知识的同时对其中的德育耳濡目染，在竞赛中，不仅仅是参赛选手，就连台下的观众都能够感受到浓厚的文化氛围，在校园中开展德育工作，利用学校内的公共设施，对于将优秀的传统文化渗入到德育教育中有着积极的作用。
4.班主任在德育教育工作中要实施激励策略
激励策略的开展实施德育教育不仅可以提高学生学习主动性和积极性，还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，看待事物有着积极乐观的想法，班主任作为管理班级的第一人要做到关注学生学习情况的同时实施激励策略加强德育教育，结合学生实际情况，利用榜样激励等方法，以促进学生的全方面发展。
例如：在一次班会课上，班主任说：“我们的兄弟班在绘画设计比赛中获得了第一名，而我们班却是第二名，虽然大家已经做的很好了，为什么却不能得到第一名呢？”听到班主任这样说都有点伤心和后悔并且想争取更好的名次，大家的积极性被充分调动起来，有了其他班级第一名这个榜样的激励，同学们会在下次合作中发挥更好的水平，班主任也要经常进行言语激励，增强大家的班级荣誉感意识；班主任可以利用榜样激励，在每次考试之前举行一场班会，班会上鼓励每位同学大胆站起来发言，挑战一名成绩比自己好的同学，以一个学习比自己好的同学为目标而努力，使同学们互相为榜样一起学习，从而能够营造浓厚的班级学习的氛围，也能够提高学生学习的积极性。
结束语：中国传统文化是不可忽视的德育教育资源，在中学德育工作中，只有将其渗透入与德育教育中才能发挥更有效的作用。所以，教师首先要保证传统文化素养，提高教学水平，从而改变教育理念。将传统文化融入到德育教育的方方面面，用来解决中学德育教育体制不完善、教学方法欠缺的现状，促进中学生全方面素养的培养与高尚人格的建立。
参考文献：
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[2]常彦.优秀传统文化在学生德育教育中的渗透[J].中国教育学刊,2019(S1):239-240.
[3]段彬,顾珂.论优秀传统文化在中学生德育中的价值及其实现[J].亚太教育,2016(19):175.
论文作者:张新屋
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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