摘要：从客观的角度来分析，高中数学教学难度并不低，要对不同学生的能力和思维做出高度关注，传统的灌输式教学开展，并不能对学生产生良好的帮助作用，甚至是在教学过程中产生了很多的阻碍现象。问题导学法的实施，在很大程度上，从不同的数学问题出发，能够在高中数学教学的过程中按照具象化的模式来完成，这对于学生的数学能力成长、进步等，都可以做出较为卓越的贡献。
关键词：高中数学教学；问题导学法；应用
在新课程改革不断发展中，对高中数学教学提出了全新的全新的要求，而问题导学法的应用，也对高中数学教学的开展产生了极其深远的影响，这已经得到了高中数学教师的高度重视。通过加强问题导学法的应用，可以不断提高学生的思维能力、理解能力以及自主学习能力，保证学生较强的综合学习能力，并促进高中数学教学的顺利推进，创造高效的高中数学教学氛围，使学生全身心地投入到教学活动之中。
一、高中数学教学的现状和问题
高中数学教学的内容和方法，都要不断适应新时代的需求，但是在调研过程中，发现高中数学教学的现状和问题并不乐观。首先，高中数学教学的方案组织，表现为严重的抄袭现象。例如，部分教师完全从网络的角度出发，对于一些所谓的精品案例做出套用，缺乏原创性，此种情况下的知识教育，表现为严重的理论化特点，难以让学生在知识学习、运用层面上表现出较高的灵活性，同时对于知识的选用，展现出很大的漏洞。其次，高中数学教学的方法，完全是按照教师的个人思想来完成，并没有与学生积极的沟通交流，完全忽视学生的地位，并且在教育成绩的提升上非常缓慢。由此可见，高中数学教学的问题，是长久积累的结果，在日后的解决过程中，必须选用针对性的方法来应对。
二、高中数学教学中问题导学法的应用
1.树立正确的问题观念
从客观的角度来分析，高中数学教学的方法应用，必须不断的创新，继续落实传统观念和手段，容易对学生进步造成严重的阻碍现象。本文认为，树立正确的问题观念，能够在将来的教学工作中，更好的做出改革。例如，问题导学法的应用过程中，可以对数学知识进行理论上的指导，同时故意展现出一些错误的习题，由此来观察学生在解题过程中，是否会提出质疑，是否能够发现问题，从逆向思维的角度来开展教育后，能够促使问题导学法的思维更好的被学生所理解，从而在数学知识的应用和巩固过程中，不断的取得更好的效果。值得注意的是，问题观念的树立过程中，必须经过教师的科学引导。
2.采用合理的方式将问题导入
问题导学法在高中数学教学中的应用具有重要意义，但是在问题导学法的应用下，也对教师的教学能力提出了更高的要求，只有教师采用最合理的方式将问题导入，才能最大限度的发挥问题导学法的教学功效。结合过往的执教经验，笔者认为与“开门见山”的问题导入方式相比，创设问题情境可以更好的为学生营造学习气氛。以“数列”课程知识教学为例，在金融活动中数列知识发挥着很大的作用，如分期贷款、个人投资理财都可以运用数列知识进行解决，为此在向学生提出问题时，教师就可以采用创设生活问题情境的方式，进行问题导入。
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3正确设定问题
在高中数学教学过程中，必须要使学生具备高度的逻辑思维能力，所以教师在设计问题过程中，要贯彻落实好启发性和层次性等原则，从学生实际情况出发。对于问题的设计，要与学生思维方式相符合，引导学生做到及时查缺补漏，形成完善的数学思维方式。同时，教师在设置问题时，还要对课堂知识点的难易性进行深入分析，以此来保证良好的课堂效率。同时在设置问题时，还要结合正确的思维逻辑，对学生回答问题给予高度重视，还要不断引导学生，加强正确认知的构建。教师也要结合学生已经掌握的知识，加强思维逻辑层次的问题的设置，并逐渐进行引导，确保学生结合自身认知，进行分析和推论，不断提高学生的成就感。
4设置合理的问题情境来导入新课
在高中数学的教学实践环节中，只有保证数学教师的正确引导，才能有效提升学生的数学综合能力。教师应该通过课前引导有效激发学生的学习积极性，不断提升他们的数学兴趣。教师应从学生的实际情况出发，课前充分对于教学内容进行调研，选择符合学生生活实际的教学内容，重返利用生活化的知识情景来激发学生的好奇心，问题导入环节中的设计内容大都应该选择贴近学生日常生活的案例。同时，教师还应体现出学生的主体性地位，选择符合高中生认知特点的题目，激发他们参与题目讨论的兴趣。另外，问题设计还应考虑一定的深度，尽管课前导入问题目的则是让学生基本上了解新课内容，但如果存在较强的发散性，则能激发学生的深入思考，使其更快地投入到新课学习中，实现学生潜力的激发，保证教学质量的提升。
5加强教学情境的创设
加强问题导学法的应用，可以打造良好的课堂教学氛围，吸引学生的眼球，不断提高课堂氛围的活跃性。在高中数学教学过程中，教师要引导学生复习好上节课所学知识，加强多媒体教学或提问方式的应用，然后讲解本节课内容，将数学理解效率提升上来。现阶段，在诸多高中课堂教学中，大都配置了多媒体，所以教师可以将日常遇到的数学场景进行投影，确保学生对数学问题进行充分了解。
6注重使用问题来启发学生的数学思维
相比于传统教学模式来看，问题导学法主要侧重于学生的自主探究，以及如何有效启发学生的思维能力。所以，教师应该重视对于学生的思维方式的启发，并结合学生实际来提升他们的思维能力，通过有效的问题启发帮助学生更为深入理解相关的知识内容。
总结
问题导学法以问题为导线，带有很强的启发性色彩，可以提升学生数学学习的积极性，为学生的创新思维发展构造提供保障，但同时在高中数学教学中，问题导学法的应用也对教师的素质能力提出了更高的要求。因此在今后的教学中，作为一线的高中数学教师，有必要对问题导学法做出更加深入的探索和研究。
参考文献
[1]李秀菊.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中华少年，2018（30）：257.
[2]唐社勇.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].情感读本，2018（27）：24.
论文作者:侯毅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 高中数学论文; 学法论文; 教师论文; 过程中论文; 知识论文; 数学论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;