摘 要：由于物理学科的特点，多媒体辅助中学物理教学的优势显而易见，因此多媒体辅助教学更是乐于被物理教师所采用。要发挥多媒体辅助物理教学的作用，必须通过合适的途径、采取科学的方法，且必须符合一定的使用原则。
关键词：多媒体 物理教学 应用
前不久我们学校装了班班通，教师用多媒体的也多了。的确以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用。随着计算机多媒体技术的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化课堂教学，构建新型的教学模式，提供了坚实的基础。因此，多媒体辅助教学已被很多教师应用于教学实践。
一、多媒体在辅助物理教学的作用
“电子计算机应用于教学主要有计算机辅助教学，多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力。多媒体应用于物理课堂教学中，它可以激发学生学习兴趣，加深学习记忆；可以化抽象为具体，使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握知识，特别是在帮助学生建立过程物理模型方面更有其优越性；它还可以动态地、对比地演示一些物理现象，有效地控制变化的进程，从而便于学生观察和思维；它也可以及时反馈教学信息，突出重点，增大课堂教学容量，极大地提高教与学的效率，促进教学效果。多媒体辅助物理教学还可以通过学校或教师建立的学习网站，在学生通过网络自学时起到上述作用，它也可以培养学生学习的自觉性和主动性。
二、多媒体与物理教学要有机结合
1.重视平时素材的积累和研究，建立备课资源库。素材的积累和研究是教学的准备，只有平时进行充分的积累和研究，才能取得理想的教学效果。在备课过程中，素材资源库和制作平台都要研究、积累。物理教师应根据教学实际，充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件，以及相关的CD、VCD资源，选取适合教学需要的内容来制作自己的课件，从而适应不同教学情境的需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最好是把资源库进行分类，建立课件制作软件库、实验及仪器素材库、物理模型库、音像视频库、物理题库、分课时的多媒体电子教案库，这样就能把在教学过程中制作的每一个课件链接起来，从而逐步建立一个完整的教学课件制作系统。
2.使多媒体与教学过程有机结合以优化教学过程。科学利用多媒体辅助教学可以使课堂生动形象，提高学生学习兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效果好。多媒体与教学过程有机结合，以优化教学过程。教师利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以即时判断，以矫正思维过程中出现的各种错误。网上资源具有信息量大、更新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，教师可以根据学生已有的认识基础，探究问题情境，指导学生独立地上网学习，查看相关内容，以扩充教学知识，使学生视野开阔，同时辅之以必要的反馈练习，及时解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和独立处理学习问题的能力。
三、利用多媒体辅助物理教学时容易进的几个误区
误区1：电脑代替人脑。多媒体辅助教学，课堂容量大，节奏快，学生要把课堂上传播的知识进行消化和吸收，是要遵循学习规律的。因此在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习，不能用电脑代替人脑。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。
误区2：多媒体演示实验替代物理实验。物理学是一门建立在实验基础之上的科学。物理实验是物理理论赖以产生和发展的基础，是物理理论运用于生产实践的桥梁和中介，所以物理实验是教学过程中不可替代的。课堂教学中有必要做的物理实验，要尽量让学生动手操作、观察，让学生获取第一手资料，养成科学的研究方法。当然对于一些限于条件，不能进行的实验，合理地用多媒体模拟，也是可取的。
误区3：过分强调多媒体教学技术的功能，忽视传统教学技术的作用。多媒体教学是一种辅助手段，不能过分强调使用。多媒体技术辅助教学，应以提高教学质量为宗旨，应和教师的教学有机结合。多媒体教学应该发扬传统教学的精华，切不可在使用多媒体教学时抛弃优势方面，若只是为了赶时髦、摆花架子，则定会顾此失彼。
多媒体教学只是教师授课的教学手段之一，各种手段都具有其各自的特点和功能，也有其不足，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系，教师要处理好现代教学技术与传统教学技术的关系。因此，在教学中应深入研究教学媒体的基本性质及各种媒体的作用，根据实际需要选择和有效应用媒体，以获得更好的教学效果。
几年来我们通过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学生对物理学科的学习兴趣，课堂上参与意识很强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学,学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。实践证明，信息技术与物理课程教学的整合能鞭策我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高物理课堂教学的效率。
论文作者:龙志雅
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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