密山市兴凯镇小学 杨 勇
一、何谓游戏教学法
所谓游戏教学法指的是教师在教学中通过游戏把抽象枯燥的语言知识转化成有趣生动的便于为学生所接受的形式，给学生提供一种丰富、有趣、和谐的教学情景，让学生在游戏中学习、在学习中游戏的一种教学方法。游戏教学法具有多种表现形式，例如情景教学、图片教学等等，游戏教学可以给学生提供一种轻松的课堂气氛，使他们的注意力更为集中，从而提高课堂效率。
二、游戏法在小学英语教学中的作用
（一）、在词汇教学中的运用
对于小学生来说，游戏运用于英语词汇课堂中显得十分有益。词汇教学涉及到听说读写方方面面，词汇教学的内容包括词的音、形、义和用法等。
1、What’s missing. 教师可将几张单词卡片贴到黑板上，让学生先看一遍，接着教师拿下卡片并从中抽出一张，再将剩下的贴回到黑板上，让学生找一找哪一张卡片不见了。这个游戏有助于提高学生的记忆力，达到巩固单词的目的。
2、stamp the landline.教师在黑板上所写的任何一个单词旁放一个“地雷”，当老师指着这个单词时，学生就要小声读，指到其它单词时，学生就要大声读。这个游戏可以使小学生的注意力集中起来，达到良好的教学效果。
3、chant 歌谣郎朗上口，节奏感强，适合小学生的“口味”。将新授单词编成歌谣的形式来操练，有利于提高小学生的记忆能力，达到学以致用。
（二）、在语音教学中的运用
1、口令兵。由老师给一列的第一个学生一句话，当然这句话的每个单词中都有一个共同的音素，让他往后依次传，传到末尾再检查是否变样。
2、绕口令。绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。
（三）、在句型和语法教学中的运用
1、连锁反应 。一个让学生单独操练句型的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师问一名：“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。
2、Guessing game。教师在课前可事先准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：” what’s in the bag? ”，学生一起回答：“It’s …”或are they…。该游戏可以变化为其他多种形式。
（四）、在对话教学中的运用
1、分角色表演。这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给对话进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演。学生表演完后应立即给予一定评价。
2、自编自演。在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。
三、在小学英语教学中运用游戏法应该注意的问题
游戏法对于小学英语教学具有重要作用，但是如何才能把游戏法的作用发挥出来，使其真正符合小学英语的特点，教师在运用的过程中还需要注意一下几个问题。
1、游戏的设计应该与现实生活相贴近
小学生的知识储量和生活经验有限，教师在设计游戏的时候应该关注学生的智力水平和生活经验，尽量设计与学生的现实生活想接近的游戏，并及时给予学生正确的引导。
2．游戏为辅、学习为主
游戏法对于小学英语教学具有重要作用，于是很多英语教师都非常注重这一教学方法的运用，其结果是有的教师只注重“游戏”而忽视了“教学”，本末倒置，不但不能提高英语教学效果，反而导致英语课堂松散混乱，成为一个游戏的课堂，学生过于放松自己，知识点也不能掌握。
综上所述，把游戏法运用到小学英语教学中，非常符合小学生的心理特点，能够发挥有效的作用，既可以减轻学生的学习压力，激发学生的学习兴趣，又可以增强学生的长久记忆，扩散学生的思维。教师在运用教学法时，应该注意游戏的设计与现实生活相接近，游戏为辅、学习为主，采用多样化的游戏方法，从而最大限度发挥游戏法在英语教学中的作用。
论文作者:杨勇
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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