计算能力的培养是小学数学教学的重要任务，是贯穿小学数学教学全部内容的主线。因此，在小学数学教学中计算的比重是显而易见的，这就需要教师从教材的特点出发，从学生的实际生活和儿童的心理特点出发，积极创新教学方式方法，让学生处于乐学、爱学的学习环境中，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。在新课改背景下，要求小学数学教师把培养学生计算能力作为重点内容，而传统的教学模式已经无法满足这一需求。因此，教师需要顺应时代的发展，对自身的教学模式和教学理念进行创新。在小学数学教学中，教师需要给予计算教学足够的重视，并结合学生的个性特点和实际学习情况，通过合理有效的手段，指引学生进行计算学习，进而提升学生的计算能力，为学生以后的数学学习和发展奠定坚实的基础。
一、培养学生计算能力的重要性
在小学数学教学中，培养学生计算能力是非常重要的，主要体现在以下两个方面：其一，在小学数学教学中，计算占据着较大的比例，计算是小学数学教材中的重点内容，并且也是考试的侧重点。计算不仅仅存在于数学教材中和测评内容中，并且还存在于一些综合应用题中，如应用题、逻辑题……因此，学生的计算能力将直接影响着学习效果。其二，计算教学对学生以后的学习和发展有着重要影响。计算能力具有基础性与实用性的特点，它和小学生的实际生活和学习有着紧密的联系。若小学生计算能力较低，或者是没有形成良好的计算习惯，那么会严重影响到学生的以后学习。因此，在小学数学教学中，教师需要给予计算教学足够的重视，进而更好地培养学生的计算能力。
二、小学数学计算教学的基本策略
1.加强基础知识教学。在小学数学计算教学中，教师指引学生对运算法则进行熟记，并能做到熟练运用与计算是非常重要的，这样不仅可以有效地提升学生的解题准确性和效率，还可以在学生运用与分析知识的过程中，培养学生的数学核心素养。因此，在实际教学中，教师需要注重对学生基础知识的教学，进而提升学生的计算能力。首先，教师可以从基础概念、定律等伦理知识入手，教师需要加强学生理解基础知识的能力，使学生可以对基本知识做到扎实掌握，并使学生可以做到融会贯通，进而为培养和提升学生计算能力奠定坚实的基础。其次，教师需要指引学生对计算法则进行熟记，例如：小数点位移、凑十法……以便于学生在计算时可以对计算法则进行灵活运用，把计算过程进行简化，进而有效地提升学生的解题效率和准确性。
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2.加强口算教学。在小学数学计算教学中，口算占据着非常重要的地位，因为口算是学生进行笔算的基础，笔算能力是需要建立在熟练、准确的口算基础上的，如果学生口算基础和能力较差，那么笔算能力更不用提了。因此，在实际教学中，教师想要培养学生的计算能力，首先需要培养学生的口算能力。口算能力的培养并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要长时间的训练。在课堂教学中，教师可以利用3-5分钟的时间，组织学生进行口算活动。在课前，结合学生的实际学习情况，教师准备10道口算题，并组织学生进行抢答活动，或者是组织学生把答案写在本子上。把一周作为一个周期，给予表现优秀的学生适当的表扬和奖励。此外，在口算训练中，教师需要结合学生的个性特点，对教学环节进行设计。例如：生动的故事、有趣的游戏、朗朗上口的儿歌……这些教学环节可以有效地提升课堂的趣味性，可以有效地激起学生的学习兴趣，进而积极主动地参与到口算活动中。
3.加强计算兴趣的培养。作为老师，在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，主动地去了解学生的所思所想，根据学生的不同需求去合理地组织教学，挖掘教材中内在的兴趣因素，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题、数学故事。可以利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。在我的数学课堂教学中，每天利用课堂三分钟时间来训练学生的口算能力，以卡片、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生进行口答，然后由我计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。可以利用训练提高学生笔算的正确率。笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，因此要通过不断反复的练习来提高学生的笔算能力。
4.加强计算习惯的培养。良好的计算习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于计算能力的培养。正如叶圣陶先生所说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”首先培养学生认真审题的习惯。在教学中，我要求学生先看一看整个算式，是由几部分组成的，想想按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便的方法计算，久而久之就能养成良好的审题习惯。其次培养学生认真书写的习惯。计算教学应当培养学生作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须规范，数字间的间隔要适宜，只有书写认真，学生计算的正确率才能得到提高。再次培养学生打草稿的习惯。有的学生出错的原因是不打草稿用口算造成的。针对这种情况，我要求每个学生要有一本草稿簿，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。我还经常不定时地检查学生的草稿簿，表扬准确认真的同学，促进学生养成打草稿的习惯。最后培养学生认真验算的习惯。为培养学生的验算习惯，我要求学生作业完成后要作自我检查、验算。在计算时，要坚持做一步演算一步；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查，反复训练，这样随时验算，可以及时发现和纠正错误，保证计算结果的正确。
论文作者:刘婷婷
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
标签：口算论文; 学生论文; 能力论文; 培养学生论文; 教师论文; 习惯论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2020年第378期论文;