广东省深圳市南山区桃源小学 518000
摘 要：数学概念教学在数学教学中占有重要地位，小学生对数学基本概念的掌握程度影响其对数学知识的深入学习。目前小学数学概念教学中存在脱离小学生生活实际、教学形式和手段简单刻板等问题，需要教师创设生活情境，采用多元教学手段，激发小学生的数学学习兴趣，进而对数学概念形成结构化、体系化的认知。
关键词：小学数学 概念教学 困境教学策略
一、小学数学概念教学概述
数学概念就是客观的数量关系和空间形式，以数学语言中的名词、符号等在人的大脑内产生的主观反应，是人类以准确的数学语言对客观的数量关系、空间形式等进行的一个规范的、精确的总结与概括。数学概念有不同的表达方式，小学数学的概念通常有图画式、描述式、定义式三种呈现方式。正确理解并灵活运用数学概念，是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。
小学数学概念教学在低年级通常利用图画式呈现数学概念，中年级通常采用描述式，通过对概念的数学原型结合实例，用学生便于理解的语言进行细致描述，可以使他们了解概念的基本属性。高年级更多采用定义式呈现数学概念，即用简明而准确的数学语言界定数学概念。
二、小学数学概念教学的困境
1.脱离小学生生活实际。数学本来是实用性很强的学科，数学问题都来源于生活，学习数学也是为了解决生活中的现实问题。部分数学教学没有从生活经验来建构小学数学知识体系，选取的生活概念不切合生活实际，与数学知识的融合度不高，无法调动小学生学习数学的兴趣，部分数学教学没有尊重生活的发展规律，没有关注教学概念与生活概念的关联性，将生活概念片面地或者牵强地融入到数学知识的体系中，导致学生学得辛苦乏味，教师教学效率低下。
2.不符合小学生认知特点。有些教师没有深刻系统地了解小学生思维特点，或者没有将小学阶段的数学知识进行系统化地钻研和梳理，只关注自己所教的那点教材内容，没有关注到整个小学阶段数学知识和小学生认知发展的关联性。老师不能对小学数学教材形成一个完整的知识体系，对数学概念理解不透彻，或者教得过于简单，或者教得超出了小学生的理解能力，因此，不能引导小学生有效地学习数学知识。
3.教学形式简单刻板。部分小学数学教师仅仅把学生当成被动接受的个体，仅仅把数学概念当作知识进行传授，采用简单的灌输方式让小学生死记硬数学教材中的定理、计算公式等，然后为了巩固小学生的数学成绩就会布置很多的家庭作业，让小学生沉浸在题海中，往往使小学生误以为学数学就是为了背诵记忆那些公式和定理，就是为了做题和考试，长期的被动接受和重复劳动，使小学生失去了学习数学的兴趣，甚至讨厌数学。
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三、小学数学概念教学策略
1.创设现实情境，让数学概念回归生活。首先，教师要注重联系小学生的日常生活领域和范围，在小学生的日常生活中发现和挖掘教学资源；其次，要利用小学生的生活经验。小学生已有的知识和经验是学习新知识的起点和基础，也是教学活动的起点；再次，教师要把小学生带到生活情境中，让学生学会观察，并通过动手操作来感受生活中的数学感念。
2.根据学生认识发展，形成数学概念体系。不同年龄段的小学生对同一概念的理解程度不同，因此，教师要结合学生的认知特点引导学生完成概念的理解和掌握。低年级学生处于形象思维阶段，在教学时要多用实物、亲自观察和测量等手段让学生从感性到理性来接受数学概念。高年级的小学生认知水平发展出了抽象概括能力，这是要求教师通过列举现象，让学生参与到概念的形成过程，让小学生从不同对象中找出某一类事物的共同属性，形成概念体系。
教师要认真研究小学数学教学的大纲和课程标准，准确把握不同年级段的数学学习的侧重点，对小学阶段的数学概念有连贯、整体的把握。教师要在小学数学教学上把知识连贯起来，让小学生了解数学知识的总体框架，使低龄段的学习为高龄段的学习打好基础，高龄段的学习是对低龄段的学习是巩固、升级。
3.采取多元手段，激发学生探知兴趣。教师要在教学时根据不同年级数学概念的类型采用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣。在教低年级的图画式数学概念，教师可以让小学生动手画图，让学生自己动手感受数学的魅力，领悟数学概念的本质；在中年级的描述性数学概念，教师可以运用数形结合的方法开展教学，让学生直观感受形状，总结提炼抽象数学概念；高年级的定义式数学概念，教师要多用生活事例帮助学生理解数学概念，让学生在生活中感受数学概念，发现数学概念在生活中的价值和意义，从而避免学生对数学概念形成枯燥的印象。在教学时，教师可以把生活与教学有机结合，组织学生进行数学学习活动，以小组进行物体、数量、大小、形状的分类，让小学生在实践中感受到学习数学知识的快乐，促进对分类概念的理解和应用。
参考文献
[1]吴建平 小学数学概念教学的策略.宁夏教育，2019，5，43-44。
[2]曾世锋 小学数学概念教学的有效策略.数学学习与研究，2019，15，160。
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[4]丁四友 小学数学概念教学的策略探究.课程教育研究，2019，20，149。
论文作者:黄福东
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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