周作民 刘丹 山东省淄博市临淄区敬仲镇第二小学 255000
阳光教育的核心理念是“以阳光之心，育阳光之人”。几年来，敬仲二小借鉴阳光教育的理论与经验，在工作实践中进行了有益的探索与改进，建设阳光文化，打造阳光教师团队，实施阳光德育，培育阳光少年，用书香滋育阳光心灵，构建阳光课堂，开展乡村少年宫阳光活动，让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来、从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义，成为健康快乐充实幸福的阳光少年。
一、建设阳光文化，积蓄正能量
1.加强“三风一训”建设，丰富阳光文化的精神内涵。我们确立的校训是“诚信做人、踏实做事”。对于学校来说，“诚信”是立校之本；对于师生而言，“诚信”是立身之本。校风是“正直、务实、文明、和谐”， 要求学校领导干部和教师都要做到言正、身正、心正，干干净净、光明磊落、脚踏实地做事，从身边事做起，从我做起，以资源整合后全新的面貌站在新的起点，以实干家的精神，一步一个脚印，从规范走向特色，从特色不断提升，最终走向全面和谐。教风是“敬业、爱生、厚德、博学”， 教师以一颗红烛之心投身于教育事业、实现自己的人身追求和价值谓之敬业，教育的真谛用一个字来诠释就是“爱”，将无私大爱真诚地奉献给每一个学生，就能在平凡的岗位上创造奇迹。教师自身具有醇厚的德泽、渊博的学识，才能给学生心智以滋养、心灵以润泽，才能更好地完成教书育人的神圣使命。学风是“勤奋、乐学、善思、合作”，既要成为学生对待学习的态度，又应该成为学习的精神。同时要适应新的教育教学形势，学会学习，主动思考，掌握学习的方法，在与他人的合作交流中感受学习的乐趣，不断地完善充实自己。
2.完善阳光制度文化，促进管理走向规范化、科学化。 我校秉承以人为本、制度为先的理念，注重管理的科学化、规范化，积极探索建立符合时代要求的现代学校管理制度，不断提高科学民主和依法治校的能力。我校汇集了以下制度：《班级学生管理制度汇编》、《教学管理制度汇编》、《教职工管理制度汇编》、《总务后勤管理制度汇编》，形成了完备的制度体系。在制度文化建设的过程中，我们做到了以下几点：制度文化建设与依法治校相结合，制度建设与坚持党的教育方针相结合，与国家的各项法律法规相符合，逐步形成依法行政、 依法治教、依法治学的格局；制度建设为教育改革与发展创建良好的环境，使师生员工的法律素质、规则意识有明显提高，教师和学生的合法权益得到充分保障。
二、“阳光德育”，培养乐观自信、个性飞扬的“阳光少年”
1.创建阳光德育基地，落实班级文化建设，凸显阳光班级个性风采
在班级文化建设上，施行阳光班级特色化设计和标准化管理。目前，学校每个班有自己的特色班名、班风、班歌，每个班彰显学生个性与特长。班级文化建设班班有特色、有创意，突出了个性化、人文化、艺术化。要取得家长强力的支持。遇到问题及时与家长沟通，得到家长的支持与配合，使德育管理日趋和谐，教育效果事半功倍。我们在班级和学校层面组织了家长委员会，利用家长会、家长学校对全体家长作培训和报告，使家长掌握家庭教育的方式方法，明确教育目标和方向，得到家长的认同。要落实社会实践主阵地，拓宽阳光德育思路。学校定期组织学生深入社区、派出所、敬老院等德育基地，接受教育，完善品格。学校、社会、家庭三位一体的德育网络，形成了一股巨大的教育合力，助推阳光德育以更快、更稳的步伐向前迈进。
2.开展阳光德育活动
（1）主题系列活动常抓不懈。在抓德育常规管理的同时，我们重点开展了“一月一主题”、“一周一活动”的主题教育活动。例如每年三月学雷锋活动月，开展“学雷锋，见行动”的体验教育；四月份的革命传统教育，九月份的养成教育，十月份的爱国教育等,实现了德育教育的主题化、系列化、活动化。
（2）结合“我们的节日”或者纪念日组织专题活动。纪念日专题活动的开展突出了时代性、社会性、科学性。3月12日植树节，发起每人植一棵树或养一盆花活动；4月5日清明节，开展“网上祭英魂”活动；5月1日国际劳动节，让学生体验（角色换位活动）“今天我当家”活动；6月5日世界环境日，进行环境卫生宣传活动及义务劳动；10月1日国庆节，举行“祖国在我心中”国情知识竞赛活动……
（3）推行“阳光关爱”行动，以“情感上抚慰，心理上疏导，生活上体贴，学业上帮扶，活动中发展”为举措，播撒爱的阳光。学校成立了阳光工作室，建立了特殊群体学生档案，有针对性地开展心理健康教育和辅导。构建困难学生资助体系，开展“二帮一”行动，即由一名教师和一名学生志愿者共同帮助一位困难学生，教师提供生活上的资助，学生则结成“阳光伙伴”，同玩同乐。
3.多元评价，走向卓越
学校依据“阳光德育”的基本内涵，从“感恩、礼仪、劳动、才艺、奉献、环保、科技”等多个维度，把学生放到自评、伙伴评、教师评、家长评、社区评的多元体系中，让家长为孩子的成长喝彩，让孩子因自己的进步而喜悦。“阳光德育”评价的实施，促进了学生阳光品行的形成和多元能力的发展。
三、书香校园，用书香滋育阳光心灵
要在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要，促进学生个性和谐发展，通过读书塑造阳光人生。我们鼓励每一位教师率先垂范，使读书成为自身发展的需要和健康生活方式，从而提高自身的人文素养。
要创设优良的读书环境和条件。①保证阅读时间：坚持晨诵，每日早晨安排十分钟的晨诵时间。根据学生的年龄特点以及各年段的需求，我们要充分发挥青年教师的力量，开发诵读校本教材，让低、中、高年段的学生有不同的诵读内容。学生阅读的课外书可以是学生自行征订的，也可向班级图书角或学校图书室借阅。三至五年级完成《诗书撷英》，每月从中挑选出优秀学生作品展示。②加快书香校园阅读环境的建设。对现有图书室进行中心布置，体现儿童趣味性。开辟一个阅览区，供班级挑选借阅。规定一定数量的必读书目，要求人人借阅。设立一个教师图书专柜，以供教师借阅参考。每个班级建设具有自己特色的图书角，要有比较充足的图书数量，并做好班级图书的管理工作，争创“书香班级”。
通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动书香型学校、书香型班级、书香型家庭的建设。
学校层面，学校每学期设“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。班级层面，间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己的阅读收获。在此基础上，根据读书主题，结合学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。同时，利用信息技术手段，发挥小葵花广播站和学校网站的作用，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。
要落实评价，促进阳光阅读。学生建立起自己的“学生星级阅读档案”。学校每学期要进行“读书明星”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。学校每学期举行一次经典诗文诵读比赛，评选校级背诵大王。还有出好一期读书手抄报，开展师生同台吟诵诗文活动（同诵一首诗歌，共吟一篇美文，同读一本书）。
四、构建教学相长、智能共生的“阳光课堂”
阳光教育是一种理念，就是用阳光之心育阳光之人的教育。阳光教育的内涵是通过造就阳光教师实施阳光教育，培养具有阳光性格的阳光学生，打造高效课堂。
1.阳光课堂的流程：情境导入——预习展示——主题探究——拓展延伸——达标反馈。
（1）情境导入。导入是教师在课堂教学中利用各种教学媒体创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入的类型有简介导入、设疑导入、直观导入、趣味导入等方式。导入遵循的原则：符合教学目标。要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。导语要短小精悍，一般来说两三分钟就要转入正题，时间过长容易喧宾夺主。形式要多种多样。
（2）预习展示。预习展示是对学生课前自主学习情况进行反馈的环节，是教师进一步了解学情的一个环节。通过预习展示，教师可以了解学生在自主学习过程中存在的问题和困惑，进而做好进一步的纠错和指导。预习展示的内容是《导学案》中所涉及的要求学生自主学习的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆展示由教师组织，学生针对每个问题进行汇报，这种汇报可以是个人汇报，也可以是以小组为单位的集体汇报。也可以由一个小组组织，在汇报本小组学习成果的同时获得班内同学的补充。在学生展示汇报的过程中，要关注其他同学的倾听，并训练、指导学生如何去组织汇报和补充学习成果，关注学生过渡语表达的完整性。
（3）主题探究。“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。主题探究是学生深入研讨新知识的过程，是整个教学过程中最展现学生才能也是最需要教师关注、加强指导和评价的过程。这一环节的主要流程是：提出问题——学生独学——小组合作学习——精彩展示——教师评价、总结。需要注意的是，探究主题宜精不宜多。教师在一节课中设计的主题应该是从学情出发，在充分分析学生《导学案》完成情况后提出的，针对课堂教学重点和难点展开的学习内容。要落实好小组合作学习机制，做好小组成员和各小组间的评价。各班主任根据班级情况制定相应的小组评价标准和学生表现评价标准，小组的评价可以采用小组长制作记分牌的形式，将课堂上的加减分进行及时呈现，最后进行分数的统计。这样，便不会因为教师要给小组加分而打断教学的完整性，也不会因此耽误很多的时间。对于学生个人的评价，学校将制定专门的表格，由小组长进行记录，每周一统计，评选优秀小组和优秀组员，并及时将优秀小组和优秀组员进行班内展示。
（4）拓展延伸。本环节是对主题探究环节进行的一个提升。在解决了重点、难点的探究学习之后，为学生准备一定的练习，让学生在实际运用中掌握所学知识。或为学生提供一些与课堂教学内容相关但教学中未涉及的内容，加深学生印象。
（5）达标反馈。本环节是对学生本节课学习效果的检测和评价。针对不同学科和不同的学习内容，达标的方式可以分为口头和书面两种形式。同时，个别课时对学生进行的达标检测还可以穿插在其他环节的学习中进行。需要教师关注的是，对于需要对学生进行达标检测的内容和环节，教师一定要根据学生的具体表现给予恰当的评价。
2.鼓励创新突破，让“阳光课堂”呈现别样风景。
通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，课堂教学面貌发生了深刻变化：
（1）教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。
（2）课堂发生了根本的变化。很多班级积极尝试，原来的座位根据老师的设计变成了棋盘式、座谈式，更便于师生之间、生生之间合作交流。一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛更活跃了。
（3）学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变“要我说”为“我要说”，变“要我学”为“我要学”。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。
（4）课堂教学改革效果明显。教师观念转变了，智慧丰富了，笑容增多了，课堂艺术水平提高了；学生在课堂上积极了、善思了、开朗了、乐学了，真正实现了“我的课堂我做主”， 铸就了课程改革的闪亮品牌，学校荣获区“教学质量先进单位”称号。
五、乡村少年宫——撑起“阳光活动”的一片蓝天
1.加大投入，创设乡村少年宫“阳光活动”的优良条件
中央以及市区镇多渠道扶持，先后投入资金100万元，配备了艺术、科技、手工、棋艺以及体育器材。投资230万元，完成了塑胶场地建设。
我们开发形成了“四大”室内场馆和“两大”室外活动实践场地的功能齐全的学校乡村少年宫。“四大”室内场馆是：容纳300余人300余平方米的视频馆，11个活动室800余平方米的综艺馆，有15间活动室300余平方米的棋艺馆， 1600平方米的室内乒乓球、羽毛球活动场地。“两大”室外活动实践场地是：室外运动场（包括大小篮球场、大小足球场、排球场、乒乓球场地）和种植实践基地（包括蔬菜种植基地和果树种植基地）。
2.以教师专业素质发展，促进“阳光活动”项目开发
乡村少年宫开展活动，离不开一支具有多种专业技能的教师队伍。我校依托师资场馆设施条件，采取两种渠道解决了少年宫活动需要的辅导师资。其一是校内教师实行“一岗双责”，即教师在承担学科教学任务的同时，根据自己的爱好与特长承担相应的辅导项目；其二就是聘请校外辅导教师，例如离退休的具有书法、器乐等技能的老教师，具有剪纸、编织、刺绣等技能的民间艺人等等。现有兼职教师45人，五老志愿者辅导员12人。我们采取“走出去、请进来”的方式，了促进教师专业技能的提升。例如聘请书法、舞蹈、跆拳道专业教练承担相应辅导项目，在辅导学生的同时也带动了教师。我们先后派出教师参加武术、陶艺制作、科技等项目辅导班，满足了项目活动辅导的需求。
视频馆定期开放，播放优秀影视视频，是学生接受影视文化教育的场所；综艺馆开设了音乐、舞蹈、电子琴、电钢琴、葫芦丝、绘画艺术类项目，3D打印、建模、航模、电脑机器人、电子百拼等科技类项目，陶艺、十字绣、布艺等手工类活动项目；棋艺馆开设了国际数棋、围棋、中国象棋、军旗、五子棋、七巧板棋艺项目；体育馆开设了乒乓球、羽毛球活动项目；室外活动场地开设了篮球、足球、排球、乒乓球球类活动以及田径活动项目。
3.“阳光活动”收获硕果累累
乡村少年宫“阳光活动”的蓬勃开展，为学生素质的全面提升插上了翅膀，在全国、省、市、区艺术、科技、体育等比赛中，获得个体奖五百余项，少年宫获得区艺术节优秀组织奖、科技创新大赛先进单位、市国际数棋优秀组织奖、市青少年智力七巧板比赛优秀组织奖、第六届全国语文规范化知识大赛组织奖、第十五届全国中小学生绘画书法作品比赛组织工作先进集体奖等团体奖。我们迎接了中央文明办的视察，市区电视台先后对乡村少年宫的活动情况进行了新闻和专题报道，先后有河北、河南、四川、湖南、黑龙江、上海等外省考察团，省内东营、潍坊、枣庄、菏泽等地考察团来校参观考察，在省内外产生了广泛影响。2010年被评为淄博市首批优秀乡村少年宫。
2011年，作为未成年人思想道德建设基地测评点，迎接了全国文明城市测评，取得了优异成绩，被命名为区级文明单位。被中央文明办、财政部、教育部确立为中央福利彩票公益金扶持单位。2012年被命名为区关心下一代工作先进单位、区级文明名单位。2013年被命名为市级文明单位、市未成年人思想道德建设先进单位。2014年学校获得山东省第四届全民健身运动会航海模型比赛优秀组织奖，2014、2015连续两年获得第10届、11届中国青少年创造力大赛中国创新型学校奖。2015年7月获全国3D打印优秀组织奖。少先队社团活动成效显著，被共青团中央、教育部、全国少工委表彰为“全国优秀少先队集体”。
4.阳光活动，促进了学校特色发展
乡村少年宫活动促进了整体构建德育体系工程建设。不同年龄阶段的学生参与不同的活动，如低年级的学生参加棋类、体育游戏类、艺术类活动，中高年级学生参加体育竞技类、艺术比赛类、手工类等活动等等。不同年龄段的学生在活动中培养了与之相应的意识、精神和品德，促进了农村未成年人快乐学习和健康成长，成为整体构建德育体系中的重要部分。
乡村少年宫建设丰富了校本课程的内容。根据少年宫活动项目开发校本课程，开发形成了《经典诗文诵读》、《手工》、《书法》、《心理健康教育》、《巧手绘未来——布贴画》、《尚美——小学生儿童画技巧指南》、《快乐舞蹈》、《陶艺》、《电钢琴教程》、《围棋》、《军旗》、《3D打印》、《航空与航海模型》、《车辆与建筑模型》系列校本课程，学生活动参与率达到了100%。
乡村少年宫促进了学校文化建设。少年宫建设凸显“文化治校”理念，促进了学校精神文化、物质文化、制度文化等建设。以少年宫活动为主题，在校内设立文化景观，悬挂名人名言，张贴学生书画作品，发挥宣传栏的文化传播作用，既突出了校园的环境美，又体现了校园的人文美，彰显校园文化的浑厚气息，营造出平安、文明、和谐的校园氛围。学校创建为淄博市学校文化建设先进单位。
乡村少年宫建设加快了现代化学校建设进程。乡村学校少年宫建设极大地优化改善了农村学校的办学条件，让农村孩子享受优质教育变成了现实，促使学校踏上了现代化建设的快车道，被评为区教育现代化建设优秀学校，创建为山东省规范化学校。
论文作者:周作民 刘丹
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第203期
论文发表时间:2016/5/20
标签：阳光论文; 学生论文; 教师论文; 少年宫论文; 学校论文; 班级论文; 德育论文; 《素质教育》2016年4月总第203期论文;