重庆市云阳实验中学校 赵诗国
摘要：新课改的深入发展推进了现代化教学技术在初中数学课堂的应用，不仅激发了学生兴趣，而且有效提升了课堂效率。本文笔者结合自身的教学实践，首先分析了当今数学教学存在的问题，并基于此提出了一系列的策略措施，以希望能够在信息化的带动下构建高质、高效的数学课堂，仅供相关教育研究者参考。
关键词：新课改；初中数学；信息化；思考
对于以形象思维为主的初中生来讲，抽象的初中数学知识加重了教学难度，而且在授课中，教师的方法比较的那一，无法有效激发学生的学习兴趣，所以笔者尝试将信息化融入初中数学教学中去，以希望能够调动学生的学习热情，提升初中数学教学效率。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。
1当今初中数学教学存在的问题分析
1.1对信息化技术认识不足
传统重分数的教学观念依然占据着教师的思想，很多教师将重点放在了做题、解题上，对中学生来讲不仅枯燥而且乏味，并且对信息化教学存在一定的偏见，甚至不愿去尝试。长期处于这样的学习状态下，学生逐渐丧失了学习的兴趣。身为一名初中数学教师，要认识到授课中的不足，并积极转变教学观念，注重学生综合能力的发展，利用现代化的教学技术为学生创造更加丰富、多彩的课堂，进而达到寓教于乐的目的。此外，受传统观念的制约，教师将重点放在了答疑解惑上，而忽视了和学生的交流与沟通。而信息技术和初中数学课堂的结合，不仅能增强学生的参与性，还能缓和紧张的师生关系。
1.2学校对信息化教学的忽视
在信息化高度发达的21世纪，作为统筹大局的学校更应该跟上时代的发展，积极引进先进的教学技术，为学生提供良好的氛围。但是很多学校依然采用传统的方法，在教学课程安排和教学目标设置上也没有创新，更多的学校将重点放在了学生成绩的排名上，而学校也并未加大信息化教学的资金投入。此外，繁重的课业负担也逐渐降低了学生的数学兴趣。
2新课改下初中数学课堂信息化的措施
新课改明确指出：数学教学合理运用教材，并积极开发各种教学资源，以为学生提供丰富的素材，并注重现代教学技术的应用。身为一名数学教师，在教学中要整合教学材料，将知识以图片或文字的形式整合起来，以促使学生积极的参与到学习中来，深化对数学知识的理解和记忆。
2.1作为辅助工具在数学课堂的应用
第一，丰富教学内容，代数和几何是初中数学的两大部分，在几何教学中，总会出现做图的情况，而一些图形的制作不仅重复而且繁琐，而且有时作图对实现本节教学任务的意义不是很大，比如三角形、圆形等，而教师如若可以借助几何画板中的“z+z”平台，只需一个口令变完成了，再如图形的平移和翻转，只需要说出平移的方向和距离，在选中对象便可完成，不仅简单而且方便，而且深化了学生的感官形象。用计算机代替师生完成这么简单的工作，可以给师生留出更多的时间去研究深层次的学习，其教学效果显著。第二，在学生的实际操作中，发展学生的感性认识，初中阶段的学生已经具备了一定的信息技术能力，在开展数学教学中，教师可以引导学生利用所学的信息技术去动手操作，以体会知识的形成过程。例如，在学习《平行四边形》这节内容的时候，让学生利用“几何画板”去作一个动态的平行四边形，并将自己的思考融入其中，通过剪、接平成一个熟悉的长方形，进而让学生对平行四边形的长、高和长方形的长、宽有一个感性的认识，通过学生的观察发现：平行四边形底=长方形长，平行四边形高=长方形宽，由此可以很好的推断出平行四边形的面积公式。
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2.2巧用信息技术，调动学生的学习热情
第一，创设情境，发展学生创新意识，在学习“中心对称”这一内容的时候，教师用多媒体课件为学生展示生活中的中心对称图片，并以问题的形式导入本节内容：同学们，认真观察一下，这些图片有哪些特点？此时学生的好奇心被彻底激发了出来，这时鼓舞学生在观察和分析中思考这一问题，让学生通过实践去强化知识，大家想知道他们的共同特征吗？今天老师和大家一起来解决这一问题。第二，利用Flash动画，突破教学难点，概念不仅是教学的重点，而是也是令师生头疼的难点，数学概念具有一定的抽象性，而教师则可以充分利用多媒体的移动、色彩突出等优势去表达，以吸引学生的注意力。比如在学习“圆和圆的位置关系”这节内容时，对于相切、相离、相切概念的理解，教师则可以模拟地区、月球和调太阳之间的位置变化，以强化学生对此概念的理解，进而将抽象的概念分解为了直观的信息，便于学生的理解和归纳。第三，巧设疑问，激发学生思维，比如在学习“圆的面积”时，教师可以设置疑问：“谁能求得圆的面积呢？”，本节内容可以让学生自己操作电脑，让学生；利用切割、移动等特点，去探索圆的面积公式。
2.3利用信息技术设备，精心备课
在实际教学中，教师也要不断增强自身的信息技术应用能力，教师可以利用几何画板、智能教育平台等制作数学课件。数学教学模式要跟上时代的发展，教师要用先进的理念充实自己，加强数学和实际生活的联系。在教学中，教师若不能将信息及时的展示给学生，那么学生的学习也会慢慢的脱离实际。所以，教学要跟随时代的发展而不断的前进，并大胆创新。随着科技的发展推动了其在各个行业的应用，数学教学要想摆脱困境，必须强化信息技术教学，推动教学的改革和发展。为此，在实际教学中，从备课-到讲课-到作业，教师都要根据教学内容和学生学情，充分发挥信息技术的优势，开展数字化教学，以实现资源的共享。
3新课改下初中数学信息化要注意的问题
3.1注重学生的主体地位
尊重学生的主体地位这是新课改下初中数学信息化要遵循的基本原则。在教学中，教师课件的制作、多媒体的应用、知识的展示等都要以学生为中心，关心教学的价值，体现数学教学目标。在教学中，部分教师设置的画面纷繁复杂，教学例子选择脱离学生实际，并且用过于夸张的声音。这些画蛇添足的操作，不仅分散了学生注意力，而且很难让人抓住重点，长时间下去，学生便会感到厌烦，反而阻碍了数学教学的顺利开展。
3.2信息技术的应用并不是对传统教学的否定
信息技术作为现代化的教学手段，其在初中教学的应用对教学来讲是一次重大变革，其自身的巨大教学优势，时传统教学无法比拟。但传统的的教学手段之所以能够沿用至今，是因为它本身也蕴含着巨大的教育功能。信息技术的应用并不是对传统教学的否定，也不能取代传统教学手段。所以，在教学中，教师要根据教学内容和学生实际情况，充分挖掘两种教学手段的优势，以互为补充，如此才会实现教学效果的最大化。
结束语：
总而言之，利用多媒体开展初中数学教学是教学改革的一次探索，不仅有效激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生各方面的综合能力。但是任何事物都有两面性，多媒体的视觉观感会转移学生的学习兴趣，长期下去不利于学生的思考，这就需要教师在教学中根据学情和教材内容，灵活的应用，以充分发挥多媒体的教学价值。
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[4]贾久旭.浅谈初中数学与现代信息技术的整合[J].《都市家教月刊》.2013（7）:212-212.
论文作者:赵诗国
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
标签：学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 初中数学论文; 课堂论文; 数学教学论文; 数学论文; 《创新人才教育》2019年7期论文;