高职院校《物流运输技术与实务》课程的实践教学条件探讨
——以河源职业技术学院为例
叶影霞
(河源职业技术学院工商管理学院，广东 河源 517000)
摘 要 ：以河源职业技术学院物流管理专业《物流运输技术与实务》课程为例，探讨了高职院校该门课程的实践教学条件，主要包括仿真的校内实训场所、校企共建校内生产性实习基地、紧密结合本课程内容而开发的校企合作基地等等。通过形式多样的实践教学条件辅助，课程的教学效果明显。
关键词 ：高职院校；实践教学；教学效果
1 引言
物流运输业是国民经济和社会发展的重要支撑。《物流运输技术与实务》是高职院校物流管理专业的专业核心课程之一，也是理论知识与实践技能并重的综合性课程。该课程处于物流人才职业能力培养中的主干位置。
尽管《物流运输技术与实务》课程在不同的高职院校有不同的名称，如《物流运输管理》《物流运输实务》、《物流运输与配送管理》、《运输作业管理与实务》等，但由于运输课程是一门理论与实际应用相结合的课程，特别强调实践性和操作性。而当前在运输课程的教学中存在着教学内容过于理论、教学方法单一等方面的问题，无法满足高职人才培养的要求。本文以河源职业技术学院《物流运输技术与实务》课程为例，介绍和探讨了该课程的实践教学条件和学生实践能力的培养，旨在提升学生学习的积极主动性，同时达到提升教学效果的目的。
2 校内实践教学条件
2.1 具有真实性和模拟、仿真条件的校内实训场所
河源职业技术学院建立了具有模拟和仿真条件的校内实训室，能充分利用现代信息技术，开发虚拟实验，为《物流运输技术与实务》课程实训操作前理论与实践结合的教学提供有效途径。校内实训室包括：物流综合实训室、ERP实训室、企业全面经营模拟沙盘实训室、跨专业仿真实训室。实训室教学仪器设备先进，具有真实职业氛围，能够满足教学需要，并且在多年的运行中形成了严格、规范的管理制度，管理先进，运行状态良好。
校内实训场所功能表如表1所示。
7月5日，大学生联合大寻访报道组来到雅昌，踏入公司大堂的瞬间，浓浓的文化气息扑面而至。无论展厅、读书室，还是书墙，每一处细节都散发着艺术的清香，仿佛走进了艺术的殿堂。而与雅昌文化集团综合营销中心总经理李国哲，一位科班出身的印刷人的对话，也将我们带入了一场印刷与艺术的碰撞之旅。
表1 校内实训场所功能
头孢呋辛酯的耐药性主要是通过β‐内酰胺酶水解、青霉素结合蛋白（PBPs）的改变、渗透性降低和细菌流出泵的存在。
图1 运输与配送流程图
2.2 校企共建校内生产性实习基地，加强实境教学
1 避免重金属含量高的鱼类 体形相对比较大的鱼以及重金属含量比较高的鱼，都应该避免给宝宝食用，例如鲨鱼、剑鱼、旗鱼、鲶鱼、罗非鱼、金目鲷以及吞拿鱼等。体型较大的鱼，它们的生命周期长，而且生长过程中需要吃掉更多的小鱼，所以鱼肉就会积累更多的重金属。
物流管理专业目前与广东省邮政速递物流公司河源市分公司构建了校内生产性实训基地——“河源邮政物流校内生产性实训基地”,该基地由河源市邮政物流公司相关人员负责业务指导、学校负责监管、物流管理专业教师进行技能训练方面的指导，学生自主经营，主要涉及收货、分拣、派送、客户服务等业务环节，可锻炼学生物流速递业务技能和综合经营能力。
3 赴校企合作单位进行本门课程的实训和真人顶岗学习
为了保证《物流运输技术与实务》课程实践教学的顺利进行，满足实践教学的需要，河源职业技术学院聘请行业企业专家8名(具体见表2)，建立了以行业-企业-学校三方联动，深入融合的教学指导委员会，全面参与到物流管理专业《物流运输技术与实务》课程的改革与建设，并提供技术和信息支持。
在《物流运输技术与实务》这门课程的教学设计中，整个围绕做学教一体化工作过程进行开展，不论是理论还是实践教学内容都融入了大量的“就业导向”、“岗位能力”的元素。讲解理论知识点所需的支撑性案例和实践教学使用的案例、情景剧的来源有两个方面：一是本课程教学团队成员本身的运输行业知识和企业兼职教师货运管理实践；二是本课程教学团队成员对他人实际货运经验的提炼，具有很强的实用性与典型性。实践部分有校内实训和校外实习，校内实训是虚拟的仿真管理环境，本课程已有配套教学实训软件《室内运输监控与定位系统&全自动化监控与配载系统》，如图1所示。
此外，河源职业技术学院物流管理专业充分发挥本专业教学指导委员会的作用，利用行业和企业的社会资源，与7家物流企业就建立实践教学基地达成了长期稳定的合作关系，能完全满足学生本课程实训和真人顶岗实习的需要。
长期以来，课程组成员和物流管理专业校企合作单位就本课程的教学内容设计等进行了深入交流和探讨。充分利用行业和企业的社会资源，力图设计出最符合本门课程的实训内容，以满足该课程的实践性要求。具体见表3所示。
表2 物流管理专业第三届专业教学指导委员会成员名单
表3 校企合作单位及本门课程实训内容探讨
4 结语
本文以河源职业技术学院《物流运输技术与实务》课程为例，探讨了该课程的实践教学条件，包括校内实践教学条件和校外实践条件两部分。校内实践条件主要是指具有真实性的仿真校内实训场所及本门课程的校企共建校内生产性实习基地，校外实践条件是指赴校企合作单位进行实训和真人顶岗学习。并且专门成立了关于本课程的教学指导委员会，有利于本课程的实践教学活动开展和组织。以上措施均有效保障了该课程的教学质量，目前教学评价较好。
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基金项目 ：中国物流学会2018年教改教研课题“线上线下混合式教学模式在《物流运输技术与实务》课程中的应用研究”(2018JZW101)。
作者简介 ：叶影霞(1982-)，女，安徽安庆人，硕士，讲师，研究方向：物流经济、产业经济。
中图分类号 ：G4
文献标识码： A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.12.080
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