罗龙妹 临桂区五通镇中心小学 广西 桂林 41199
【摘要】在新课改的日益深化下，教师应当顺应当下教育潮流，将理论联系实际将小学数学灵活运用到实际生活当中，增加学习的趣味性，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，将学习内容和学生的兴趣爱好充分融合，将课堂打造成活泼生动的学习场景，让学生融入其中，在学习到知识的同时又能开发智力拓宽思维。趣味教学正是顺应了当下教育的新形势，充分尊重学生的天性，激发学生的求知欲，在教学活动中具有深刻的意义。
【关键词】趣味数学；小学数学；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-223-01
小学数学在小学教学体系中占据非常重要的地位，同时在学生的学习生涯起着至关重要的启蒙作用，数学对于培养学生的具象思维能力和抽象思维能力有着重要意义。这就要求数学老师在教学中充分了解学生的兴趣，尊重学生的个性化，将有趣的课程内容搬进课堂，锻炼学生的思考能力，逻辑思维能力。小学数学正在随着新教育模式的转变而不断调整，学生通过掌握学习规律和学习的方法不断提升自己的综合能力，而趣味教学正顺应了学生的兴趣爱好，在学习中调动了其积极性和主观能动性。
一、趣味教学在小学数学中的实际意义
小学是一个孩子最活泼好动的阶段，这个时间段的孩子对未知的世界充满好奇，对未知的领域想去探索，传统的教学模式会抑制孩子的想象力和创造力，这就是新课改下小学数学转变教育思路和转换教育模式的重要原因。趣味教学正是在新课改下顺应时代潮流所提出的心的教学任务，以趣味性提升孩子的学习兴趣，让学生充分融入课堂当中，以提高孩子身心全面发展，一方面提升学生的综合素质和综合能力另一方面让课堂效率更高气氛更加融洽。
趣味教学的本质在于尊重孩子的天性，这就要求老师以学生为主导，尊重孩子的兴趣所在，充分了解孩子的内心世界，把握好孩子的心理动态，以教育为手段，趣味教学为途径，让学生感受到学习的乐趣，在学习数学知识的同时拓宽了思维，开发了脑洞，为今后的数学学习打下坚实的基础。
趣味教学法对教育者提出了更高的要求，老师要不断改变教育方式，通过有效地手段提高教学质量，不断增长见识，增加自己的阅历。
二、趣味教学法的实际应用方法
（一）烘托学习气氛，营造有趣的学习环境
课堂氛围是影响学生学习效果的主要因素，特别是小学阶段学生注意力不集中，活泼好动，传统的教学模式很难满足孩子的心理需求，怎样快速的吸引学生的注意力，让学生掌握知识的要点，这就需要老师通过营造有趣的学习氛围来达到目的。老师可以以故事的形式来完成课程的讲解，将知识点贯穿其中，小学的学生通常都会喜爱听故事，这样他们的思路就会跟随着老师走，老师也会很轻松的将课程讲完。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种授课形式既满足了学生强烈的好奇心，也勾起了学生的学习热情，在听故事的同时学到了知识一举两得。此外，问题式导入教学也是非常有趣的教学方式，老师提出有趣问题，引起学生的思考，老师在解答的过程中将知识点穿插其中，这种方式让学生变被动为主动，提升学生学习的主动性。
例如：老师问低年级的学生：“盘子中五个苹果，被拿走三个还剩几个？”这就需要学生拿出已经准备好的苹果去试一试。这种方法既可以满足孩子对吃的爱好，又可以锻炼动手能力，在掌握知识的同时，让学生在轻松有趣的氛围下学习。
（二）多媒体情景教学法的应用
在时代发展变化中，新技术不断更新，多媒体技术得到广泛应用，现在随着学校智能化设备的升级，老师在利用多媒体进行教学，这种授课方式增加了课堂的趣味性，提高了学生学习的积极性。运用多媒体进行教学时，教师在课前将相关资料收集好，将与课程相关的素材备好，制成有趣的幻灯片，在课上根据教学内容播放相关的幻灯片吸引学生的注意。在收集素材时，寻找有数学思维的图片和文字，这样可以充分激发学生的思考，养成用数学思维思考问题的方式。在安排作业时利用多媒体安排作业，巩固学生的知识点和考点。
例如：老师可以利用多媒体展现正方形，通过多媒体播放的方式让学生看到正方体的几个面，同时正方体铺开后，学生很直观的看到整体的结构。多媒体教学让学生看到的东西更直观，有利于提高学生的全局意识，在学习过程中提升思维逻辑。特别注意的是多媒体教学不能代替传统教学模式，制作的内容要贴合课程内容，要适度的合理的开发学生潜在能力。在制作多媒体课件时不要过于精彩，这样喧宾夺主，分散学生的注意力。
（三）游戏方式在趣味教学法中的应用
小学的学生都比较活泼好动，利用游戏的方式可以很好的遵从孩子爱玩的天性，教师可以设计一些有趣的合理的游戏，激发学生的学习兴趣。游戏可以分出胜负，以组为单位，胜出的一方可以得到奖励，在比赛期间将知识点融入其中，这样寓教于乐，即学到了知识又锻炼了孩子的智力。
例如：跳方格，将学生分成若干组，方格内填写上单双数，老师要求跳单数或者双数，跳的最快的一组获胜。这样在学到知识的基础上锻炼了身体，这种形式的活动不仅使教学内容更好的传达给学生也增强了学生的身体素质和应变能力。
结束语
在小学数学的课程当中，教师可以设计出多种多样的教学方式来适应孩子的身心变化，气氛的烘托让学生有参与感，感觉自己是主角，提高学习的主动性，而多媒体教学的趣味性能提升学生的兴趣，锻炼学生整体思考问题的能力，归根结底任何一种教学方式都是为了服务学生，让学生不仅掌握书本上的知识更提高自身的综合素质，培养学生发现问题解决问题的能力。
参考文献
［1］赵怀显.趣味教学法在小学数学教学中的应用［J］．求知导刊，2017( 6):126－127．
［2］孙明义．趣味教学法在小学数学课堂中的践行探研［J］． 成功( 教育) ，2018( 23) :42．
［3］李刚.谈小学低年级数学趣味教学法［J］.中国教育技术装备，2017( 34):96．
论文作者:罗龙妹
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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