摘 要：作为小学阶段的基础学科之一，语文的学习极其重要。在小学语文教学中，教师要让学生们在掌握语文知识的基础上，提高对语言的了解、阅读、理解、表达等能力，而通常采取的教学方式就是朗读教学。朗读不仅是一种常用的学习方法，还是培养语言能力的重要途径，在教学过程中具有着举足轻重的地位。但是目前小学语文课堂对朗读教学的重视程度还有所欠缺，导致其未发挥出应有的作用。本文从朗读教学理念入手，分析了我国小学语文课堂朗读教学的现状，并对如何提高小学语文课堂朗读教学有效性进行了深入探究。
关键词：有层次的阅读 合作学习 文本选择 整体感知
在小学语文课堂教学中，朗读是提高学生语言能力和水平的重要途径之一。通过朗读课文，学生不仅对文章内容有了大概的了解，还对教学内容有了一定的掌握，同时加强了语言的实际运用能力。文章中难以理解的词汇和语言，必须进行反复多次的朗读，以达到在生活中合理运用的目的。传统的小学语文课堂对朗读教学的重视程度较低，教师缺少对朗读教学的正确认识，无法对学生朗读做出正确的指导，而且教学手段存在单一性和枯燥性的弊端，使得小学语文课堂朗读教学有效性受到了限制，实际教学要求得不到满足。
一、朗读教学有效性
1.有效教学。虽然目前国内外的专家学者加强了对有效教学的重视程度，但是对于有效教学的具体涵义还没有一个统一的看法。国内普遍认为有效教学是一种提高教师工作效率、加强自身评价的现代化教学理念，应该分为“有效”和“教学”两个概念去理解。有效教学以学生的进步和发展为核心，不以教师的教育水平作为评判教学效率的标准，重视对学生发展状况的判断。
2.有效的朗读教学。结合有效教学的涵义和朗读教学的特点，我们可以知道朗读教学是在教学实践中，教师通过对教学的合理化设计，为学生们创建和谐的情境教学模式，让学生们在融洽的氛围中提高阅读的理解力、感受力、创造力，实现了语言的语感能力培养。在一定时间内学生的朗读水平有无进步，是朗读教学有效性的重要判断标准，但是朗读教学不可采取急功近利的方式，它是一个潜移默化的过程，需要进行坚持不懈的努力。
二、我国小学语文课堂朗读教学的现状
1.对朗读教学认识的不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然在小学语文课堂的实际教学过程中，教师会带领学生对文章进行朗读练习，但主要是为了让学生加强对教学内容的掌握，并没有给予学生充足的朗读时间。这样的朗读教学缺少有效性，是教师对朗读教学认识不足的表现，教师不重视朗读教学对学生语言能力、阅读能力、写作能力的提高，失去了朗读教学原本的意义。
2.对朗读教学指导的欠缺。小学语文教师会布置作业，要求学生在课前熟读课文，在课堂中也会带领学生们一起朗读文章，但是对于朗读教学的有效性来说这是远远不够的。
3.单一、枯燥的教学手段。大多数小学语文课堂的朗读教学都是要求学生对课文进行反复的朗读，方法过于单一和枯燥，课堂缺少趣味性，使学生们对语文学习缺乏积极性和主动性，学生们只知道听从教师的安排，单纯地完成朗读任务，掌握文章大意，却没有真正地从朗读中掌握知识和语言运用的方法，对朗读教学有效性的提高起着不利影响。
三、如何提高小学语文课堂朗读教学有效性
1.进行有层次的阅读。朗读教学的目标应做到层层递进，按照新课程改革的标准对学生的朗读水平进行层次划分，做到通过层次鲜明的朗读教学设计，让学生们产生对朗读的兴趣，对教学内容有了逐步适应的过程。因为同一个班级的学生朗读水平也不尽相同，所以还应对不同朗读能力层次的学生选择适合的朗读目标，从而实现对朗读教学内容的全面掌握，提高朗读教学的有效性。
2.进行合作学习。合作学习模式是小学中常用的学习模式，在小学语文课堂中也不例外。为了提高朗读教育的有效性，教师可以安排学生进行合作学习，就是一篇文章的朗读由若干个同学共同完成，每个同学朗读文章的一部分或者是将同学分为不同角色，合作进行朗读练习。这样不仅增强了同学之间的合作和配合能力，还增强了朗读的趣味性，提高了学生们的阅读积极性，从而提升课堂教育质量。
3.重视文本的选择。学生对朗读教育的接受是具备一定生活基础的，教师能做的就是帮助学生做好朗读文本的选择工作，为学生搭建一座朗读文本和知识经验间的桥梁。小学语文课本的教学内容十分丰富，既有诗歌、叙事类文本，也有说明类、童话类文本，由于文本的朗读方法有所不同，所以教师在朗读教学中要加强不同文本的训练。为了增强学生的语言发展功能，教师可以对朗读内容进行筛选，或是对朗读材料进行二次加工，有针对性地选择朗读文本是提高朗读教育有效性的重要环节。要区别不同形式的文本内容和模式，让学生进行不同的朗读练习，从而掌握不同的朗读方式，提升教学质量。
4.提高课文的整体感知。作为增强朗读教学有效性的关键步骤，提高学生的课文整体感知度，可以让学生更好地理解作者的创作思想和所想要表达的情感，从而更加激情地朗读课文。
在小学语文课程中，朗读教育具有着必要性和重要性，提高朗读教育有效性势在必行。在提高的过程中必须对传统教学观念和方式进行改革，完善和创新教学手段，让学生们成为课堂的主人，积极参与到朗读教学中，使被动朗读变为主动朗读，养成良好的朗读习惯。
论文作者:王凌云
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/18
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