关键词：语文 创新 能力培养河北省永年县西苏总
摘要：江泽民 民族 灵魂 家 旺今世界 竞争 归根 底 综 竞争 则 总攀 皆 造 最疑 调查 索 抓住 利 机 造
关键词：，激发创新的欲望
一、凭借好奇的心里，大胆探好奇 心 。 奇心 使 考之 人皆有之 好 可以促 人积极思对小学生 ，索 说它是 打，可以 一把 开创造之门的 。 来说 由于钥匙， 多东 对 能 起他们的受知 等 面 限识、能力 方 因素的 制 许 西 都 引 广，激发他们的泛 。 此 引兴趣 对 在教学中教师要积极 导 求知欲望。
，要 护他们的好 ，教师面 奇心 不 刺打对学生的好 切 可 保 奇心讽 击“想”造 样一个 子激发他们的求知欲望记得有位学生用 这 句 ：“我想听到开花的声音。 这 句 表 未知世” 个 子 现了学生对 界的强烈 奇心 另 说 剖好 ， 一位教师听 一位学生因在生物课上学了解 动物， 杀死了校长的的方法，十分好奇 看看 内 是，想 狗的 脏 怎样的 就， 要 个学生画了一幅动物爱犬。这 不 也不 斥位教师 批评 训 却 求这的内 布 示 接受 这脏分 图，以 惩罚，结果学生十分乐意地 了 个惩个学生罚，画出 也非 确 还被 里的图 常准 ， 挂在生物展 。这 后览馆、 醒和 舞 儿 期来也 出色 。而 于成了 的生物学家 在 激励 唤 鼓 。 童 是护 需要我人的一生中最具 赋 潜有创新禀 和 能的时期。保 这种天赋，积极 导，激发他们们保 童 奇心 凭借这种 奇心护儿 的好 ，并 好 引乐于 欲望创造的 。
，突破创新的障碍二、创设宽松的氛围， 儿 和赞可夫认 ： 努 使 无 束为 要 力 学习充满 拘地 的气氛 使 童如果 能 造成 样良好的教学教师在课堂上能够 由自 地呼吸， 不 够 这气氛，那 种 都不 挥其么优秀作品一 教学方法 可能发 应用的作用。
“一言堂”、“因此 首先 往，在课堂教学中，教师 要改变以 的 老，充分的师问，学生答 。 权还给”的课堂形式 把学习的主动 学生、活跃的课堂氛 造 氛挥 营 出学生的主体作用， 造 民主 围。营 这种微 代 了一 亲 的关围 做 ： 笑 点头倾教师 好六个字 微 、 听。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 笑 表 种 密我 你”的一 体外在的系 是 种 很， 一 “我 喜欢你”、“ 不讨厌 种具一 ， 一表 。它 离现 可以拉近教师与学生的距 。点头是 种肯定 是 种、姿 中 与学生对学生的无 鼓 通过眼神声 励，教师 态集 精神 沟通。
，倾 是认真 通过仔细 捕捉 馈听 的听，教师 听及时 学生的反 信息 从，而 给 正确 引 。其次 还 走及时的 学生 的 导 教师 需 进学生的生活中， 自弯 来 做 心下腰 和学生 朋友，让学生能以朋友之 与你交谈 说出，让学生切实教己 哀 。 还 帮助 排 难的喜怒 乐 同时教师 要 学生 忧解励学生自 的 自 的师可以信赖。 此 系以 增进师生的关 。鼓 由 说出 己观点 最终达， 到培养学生创造力。
，放飞创新的翅膀三、凭借大胆的想象， 创造性思想象是 较培养学生创造性思维 有效的方法之一 是“想 力 识 重要 因为维的翅膀。 斯坦曾经说过：爱因 象 比知 更 。 知，推动着 会的进识是 限 而 象 则概括 世有 的， 想 力 着 界上的一切 社”作为语文 师可能大家 体会步 且是知 泉。，并 识进化的源 老 都， 得拢，到，学生在习作时，想象力丰富的学生能放得开 收 内容，写作时充实、富于 采。 象 贫乏 枯涩文 反之，想 力 的学生文思 就观事物 想 的基础，事写事，平淡无奇 不 象 不， 形 ， 感人。客 是 象，在观察中积 丰教学中教师要引 客导学生加强对 观事物的观察 累校周村小学 刘明辉旺 竭总 才 竞争 造 它并精神 注 独立 自激 增 增 自信 验 喜悦，让学生学的生动，把富的材料。 点 将 材引同时有重 的 教 入生活死知识变成活知识。让学生在生活中想象 千 就 千，一 个学生 有一个 莱特，在生活中创造 莱特。 还 插同时教师 要利用 图及哈姆 哈姆，放飞学生想现代每体拓展学生的想象空间激发学生想象的兴趣象的翅膀，让学生体会到学习的乐趣。
，增强创新的能力四、拥有质疑的品质古人云：“学 有疑，小疑则小进 则 。，大疑 大进 ”教师要贵，为学生创造良好的提问题引导学生勤于思考问题，敢于提出问的氛围，教给学生提问题的方法。 角度 考让学生发现问题，多 思问题，多问几个为什么，提出疑问 表 。 ：，发 新见解 如 小学语文，教师可 导学生质疑《第八次》 完 后一文，学 课文 引 ：？
1、蜘蛛 结网成功的原因 么第八次 是什，他会怎样2、王子 鲁 如果见到蜘蛛 结网 成功了布 斯 第七次 就？
想3、成功后的布 斯懂得了什么 去做？他会怎样 ？
鲁通过质疑，大家纷纷发表自己创造性的见解 相 流，在 互的交在练 学生质疑能力时，教从而也 步掌 内容中 进一 握了课文的 。 就， 质疑 教学 、用创师还必须 科特点结合小学语文学 将 贯穿于 始终新教育的思想观念培养具有创新素质的人才。
，调动创新的积极性五、采用激励的方法每一个学生都是一个活的生命 己，他们有自 的思维方式，有己 众不 而 是 最 场所自 的与 同的见解， 课堂 学生思维 积极活跃的 。
样这里经 灵 知 出 火常有着学生 活运用 识的创新思维爆发 的 花。这， 可能自生自灭， 成气火 来 不被的 花自学生中 ，如果 发现 则 不候。如被老师发现并给予肯定的鼓励 则 受 而， 学生可能 到激励 发扬光大。教师一句 美的话语， 眼神 鼓一个充满爱意的 ，一个 励赞的动作，都会影响学生对学习产生积极的影响。 那些教师对 在创同时注意发现和出 失败 挫 给予宽容造活动中 现的合理的 与 折要 。
肯定 已经失败 过 精神学生在 的创造 程中体现的创造热情和创造 。
，让当 所 更 借 产学生创造有 成功时，教师 要巧 学生创造成功的 物他们体验创造成功的喜悦， 目 。激发他们向新的 标迈进
论文作者:刘明辉
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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