一、初中数学课堂倾听现状及原因
（一）初中数学课堂倾听现状
中学生多数处在自我认知不明确的状态，他们脱离小学时代的幼稚和懵懂，开始初步拥有属于自己的意识和思维。但这种意识和思维还未到达高中时代那般明确和正确，需要教师和家长进行道德和思维引导，才会有正确的道德理念和世界观，因此我们将初中到高中这段时间称作学生的塑形阶段。而在这段时间里，中学生在数学教学课堂中的表现可分为两类，一类是积极展现自身能力，看起来是活泼积极，但多数其实状态是以自我为中心，不关心其他人的发言，而只顾自身的言语是否表达或者被其他人所认知；另一类则是沉默不语，看起来数学课堂上有着一个较为良好的课堂学习环境，但实际上部分学生的注意力已经不在课堂上。以上这两种情况下初中学生能够真正的思考和认知的知识其实并不多，其从根本上体现着初中学生的通病--倾听能力不足。
（二）倾听现状问题原因分析
1.学生自身的自我中心意识
多数家庭生活状态是围着学生转，这些家长认为孩子是独一无二的、最珍贵的，因此，家长对学生所提要求也从不拒绝，就导致了学生在初中尚未形成一定世界观，同时也认为自己是最重要的，带有着强烈的自我意识。这种心理状态在数学教学课堂上具体的表现为强烈的自我表现欲望和自我夸大，前者是认为自己才是对的，从不注意其他人的言语只是认定自我所确定的言论；而后者则是对自我能力认知不完全，只是知道一点点知识基础就武断认为自己全都知识都已经了解，不需要继续听课或者听其他人的言语，同样是坚持自我所认为对的东西不理会其他人的言论。这种强烈的自我中心虽然在一定程度是会给予学生一定的信心，但大多数是使学生不仅在学习各类学科上尤其是数学上呈现钻牛角尖状态，还在实际的人际交往出现问题。
2.数学教学课堂无吸引力
除了以上两种造成中学生在数学课堂中倾听能力问题的原因外，数学教学课堂内容无吸引力也是重要原因之一。在上文中对于注意力的解释说明中，我们了解到产生注意力的前提是还要对其有一点的关注，这种关注就是所谓的吸引力，也正是吸引力才能驱使初中学生关注书本并产生注意力学习知识。但众所周知的，初中数学学习定然不同小学数学学习有趣，其更多的是知识内容和课后习题，更别说初中数学书本和课堂中充满着强逻辑性的内容，与初中学生情感化的思维更是不符合；再加上，部分农村初中数学教师在课堂中讲课往往采用单一的教学手段、教学内容，有的快退休教师甚至只是按照书上内容进行朗读，初中数学课堂充满着无趣、枯燥，使得本就容易被其他因素干扰的中学生，对于初中数学课堂更是不加关心，更别说是有效倾听了。二、有效倾听的策略
（一）让学生认识倾听的重要性
培养学生数学课堂有效倾听最首要的策略，就是让学生认识到倾听对其自身有多么重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在前文中我们知道初中阶段的学生，他们的道理理念和世界观并不清晰，因此，若是没有教育他们，他们不懂得为什么倾听，也不懂得如何倾听，则在这个阶段教师们要让学生们学会倾听，不断地对初中学生进行倾听教育，并一再强调倾听对于自身发展和与人相处时的重要性；当然教师不能只是在口头对初中学生进行理论教育，因中学生并不能理解过于深刻的知识，教师应当举一些适当的例子进行讲解，比如：在数学课堂上出现过于积极回答问题而从不在乎别人言论的例子，教师可以让一位同学先表达观点，然后再让其他同学在其基础上表达自己的言论，做到让学生关注和倾听其他人的发言内容，或者引导学生让其换位思考一下，感受一下若是自己积极发言却没有受到任何人的倾听时的心情。这样一来初中学生会切身意识到倾听别人的发言，不仅是对其他人的一种尊重，还可以其他人那里学到一些不同的思维逻辑。例如，在教学"一元一次方程"相关知识的时候，数学教师讲解方程式的解法时，可以引导学生倾听，如教师说出某个知识点，然后在10分钟之后，向学生提问：刚才教师说的知识点是什么？学生在潜移默化中就认识到了倾听的重要性，进而在日后的数学学习中，也会更加重视倾听，重视教师在课堂上说的每一句话。
（二）养成倾听的良好习惯
针对于初中学生在初中学习时期中，自身所带有的浮躁、好动、无自制力等不足以自己能够控制的问题，教师若只是单纯进行口头教育和世界观引导往往是不够的。这时候，教师可以制定一些适合学生并真正可以实行的规则，比如，首先从自身行为上进行规范，不论是教师讲课还是同学发言时，不要一心二用而是应当停止手中的事情认真听别人的发言，对于其他人发言内容中不正确或者存在疑问的地方，也同样要等发言人发言结束再举手示意表达自身言论，而不是打断和插话其他人的发言；再者，对待其他人的发言内容应当认真倾听，而不是一味地认为只有自己才是对的，面对其他人发言中好的内容进行吸收，面对别人对自身言论中不当地方的异议，应当虚心接受意见和修正。例如，在教学"相交线与平行线"相关知识时，教师可以针对教学内容培养学生良好得倾听习惯，教师提出如下的问题："同学们，火车轨道、十字路口哪个是平行线？哪个是相交线？那么你们在生活中还所了解的还有哪些属于平行线和相交线呢？"学生为了给出正确的答案，会非常细致的倾听教师说的所有内容，进而提炼出对自己回答问题的重要条件，从而完成此问题的回答。教师通过此种方式，会使学生在不自觉的情况下就养成了良好的倾听习惯。学生在日后的数学学习中，也会注意倾听每个重要的知识点、每个问题中的已知条件，这样学生的数学学习水平才能不断提高，同时学生也会在学习中有效的倾听，实现数学学习上不断的进步。
结束语
训练学生整体的倾听能力，结合各种趣味性活动吸引学生倾听，增加有效倾听时间，养成自身良好的倾听习惯，并让学生意识到倾听对个人学习和成长的重要性，才能够促进初中学生自我思维的建立以及自身健康发展。
论文作者:李才
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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