摘 要：从深度学习对学习者的要求上来看，高三学生对于深度学习策略的研究、了解是非常有必要的。深度学习要求对所学的内容能够完全理解，对化学知识体系的建立能够普及到各种情况中，根据高三化学知识要点采取措施。研究高三化学学习中的特点，对学生深度学习的养成是非常有必要的。本文首先对深度学习的基本含义给予阐述，通过对比深度学习和浅层学习的差距，从而引出深度学习理论应该注意哪些要点。并且着重分析了高三学生，针对高三化学复习深度学习的相关情况，根据实际问题，给出了高三学生化学学科深度学习在思想上和行动上的相关策略。深度学习策略的研究，对于大大增强高三学生化学复习的效率是非常有益的。
关键词：高三学生 深度学习 策略
一、深度学习概述
1.深度学习的含义。深度学习不是浅层的记忆学习，更应该在对化学知识理解的基础上而学习。学习者从化学知识点中有审判性地看待化学学习的内容，通过把知识点与大脑中的已有知识相结合，通过联结原有思想，从而进行化学知识的吸收和迁移，最终达到解决问题的目的。这一系列的知识吸收的决策过程，被称为深度学习的方式。深度学习对学习者的要求，应该是积极主动的，而不是单纯被动的。这种有目的性的学习过程不是一个机械式的简单记忆过程，更不是只有复制的过程。这个学习过程中，更应该注重学习中的积极心态，主动去理解知识的深层次含义。从搭建的知识构架上来看高三化学学习的效果，深度学习对学习者学习状态的要求更高。
2.深度学习与浅层学习。通过对比发现，深度学习是从对知识的记忆理解上出发，浅层学习是单一的无联系的学习，通过把知识点孤立出来进行记忆。相比较高三化学深度学习的联系性，浅层学习容易带来知识点的遗忘，同时不能很好地加以应用。
3.深度学习理论基础。从深度学习的的知识体系上看，应该注重深度学习的理论基础学习。首先要从布卢姆对知识学习的认知目标分类的观点出发，通过学习的教育目标，将认知从记忆引入。记忆是对知识的基本识别和重现，接下来是理解、应用，再通过分析，转而评价，最后创造出新构建，是这样的过程。
二、高三学生深度学习现状
1.高三学生深度学习的思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从当前高三学生化学学习教材上看，除了对基础的概念和技能的学习，还应该注重主动探究的学习方式。对高三学生的学习要求更深入，应该从学生的学习思想出发，通过对化学知识的问题提出、分析和解决等一系列过程，最终达到对化学知识学习和理解的目的。
2.高三学生深度学习现状分析。当前高三大部分学生都能够对化学知识进行反思，学习自主性还是需要深化。只有做到对知识点的充分联结，才能做到不依赖教辅，独立思考。正是深度学习这种高度的思维要求，才能够对高三学生的思维状况给予充分关注，才能对化学知识进行消化和吸收，取得更大的进步。高三学生的特殊情况，也需要学生能够从深度学习的观点去正视学习问题。从当前教材的编写上看，就应该在充分结合学生的化学知识主动性状态上提升自己，这样才能达到更好的高三学习效果，从而取得更好的知识点复习效果。
三、高三学生深度学习策略
1.高三学生深度学习目标。通过对高三学生综合知识考虑，深度学习是对学生思想上的要求，是从更高层次上要求自己。学生关注化学知识要点，应该对学习高三化学知识点进行创新性引导，从而促进学生提高学习自主性。理解高三学生化学学习目标制度，才能对学习方法和知识的进度安排更清晰地给予规划。通过结合教材，高三化学复习过程中，要充分结合化学知识点。其次，对高三学生的学习方面，要促进化学思维的培养，综合化学学习工具和方法，让学生能够从自主的学习角度出发，更具有目的性。最后，从高三学生深度学习目标上看，对化学知识点的再学习过程，就是对知识的深度理解，这样更能提高学生对化学知识的引入和应用能力。
2.高三学生深度学习行为。针对高三学生，学习应该转移到知识的学习上来。例如在高三化学的复习中，应该通过各种研究，进入学习的研讨中，而不是仅仅关注学习的结果，更应该注重学习应用的过程。高三学生应该从其它关注点转移到化学课本教材中去。同时根据高三学生的学习情况，应该引导学生深度探究。只有深度学习对知识的批判，才能让学生取得更大的进步。高三的概念复习和学习，就是学生不断对化学知识点复习和反复的过程，从而引导学生自主创新。在高三化学教学复习引导中，就应该结合深度学习的主动性，预设情境点的思考，才能够对化学知识充分迁移和构建。
参考文献
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[5]孙银黎 对深度学习的认识.绍兴文理学院学报，2007年第4期。
论文作者:贾梓欢
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第207期
论文发表时间:2016/11/3
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