张美琴 刘燕 陈兆群
（烟台大学 山东烟台 264005）
摘要：随着信息技术、数字传媒技术的发展，多媒体辅助教学方式得到了空前发展。其中视频制作、视频教学也逐渐在课堂兴起。文章依托在研课题，重点研究了教学视频的制作和视频教学在核电子学实验课程教学中的应用，指导学生应用视频制作技术，把核电子学实验中的前放/主放实验通过实验过程录制、剪辑、配音、修改、完善等步骤制作成了完整视频，用于实验课堂的辅助教学，并取得了良好效果。
关键字：视频教学；辅助教学模式；核电子学实验；教学视频制作
随着现代计算机技术、网络技术、软件技术/数字传媒技术的发展，多媒体辅助教学方式得到了空前发展。其中视频制作、视频教学也逐渐在课堂兴起。作为辅助教学的一种方式，视频教学越来越深受师生欢迎。 教学视频一般比较精炼，有一定趣味性，使课堂教学更具吸引力，能增强知识接收和促进学生自主性探究。现代高校教学要求构建“学生为主体，教师为主导”的自主探究性的课堂教学模式，多媒体、多手段教学使学生的知识面更广博，学习也更具针对性。把先进的计算机技术、软件技术/数字传媒技术应用到教学中，可提高效率，达到事半功倍的效果。文章依托在研课题，重点研究了教学视频的制作及视频教学在核电子学实验课程中的意义和作用，下面将跟读者一起探讨。
在核领域，随着核辐射探测技术的迅速发展，也对核电子仪器设备的脉冲幅度测量、时间间隔的测量等精密测量技术，甄别分析技术和抗干扰性等各方面性能指标提出了更高的要求。而随着核电子实验仪器、分析仪器、测试仪器、核信息获取处理系统等相关设备的电路越来越复杂，工艺越来越精良，功能越来越强大，作为核电子学仪器的开发和应用者也相应需要具备多方面的知识，更深入熟练的实践技能，而在高校对于核电子学相关课程的教与学也同步提出了更高的要求，不论从理论知识层面还是实践应用层面，难度都越来越大，需要从课程内容选择、教学方法、实验方法、学习方法等各方面全方位进行深入研究，才能在有限的时间内充分利用现有软硬件设施，调动学生学习积极性，深入发掘学生潜力，让教与学各就其位，产生良好互动，增强教学效果。而对于核电子学课程学习中的一个重要方面——核电子学实验的教学，则可以在充分研究上述众多教学方法的前提下，辅助应用视频教学手段，增强实验教学效果。
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核电子学实验具有很强的实践性，需要将理论知识和实践相结合，用到的核实验仪器繁多，除了基本的示波器、通用函数信号发生器、万用表，还有精密脉冲产生器、前置放大器、主放大器、单道/多道脉冲分析器、符合/反符合电路插件、定标器、时幅/时数变换器等各种精密核实验插件，每做一个实验都需要设置、调节众多旋钮、按键、开关以设置所需参数，步骤繁多，动手性很强，同时，核实验涉及较多概念、术语，这些概念、术语专业性很强，比较抽象，难于理解，故教师讲解实验理论和基本操作需要花费大量时间，且只讲解一遍会出现很多同学记不住的情况，实验操作注意事项也会有遗漏遗忘，会出现不能按要求操作或操作不够规范的情况，但是，如果把每个实验录制成视频，实验课前学生自行播放，可以反复观看，达到提前熟悉所需实验仪器功用、实验基本操作、实验内容步骤及可能出现的结果的目的，将会大大提高实验效率和实验效果。
基于以上需求和可行性分析，笔者指导学生实际制作了核电子学实验中的前放和主放放大器实验教学视频。视频制作软件选用了比较简单容易上手的“爱剪辑”视频制作剪辑软件。两个实验教学视频都制作相对完善，应用基本达到了预期效果。
视频内容包括：清晰明确并详细地讲解实验原理及概念，各实验设备的功能，各实验仪器的旋钮、按键及开关等部件的规范操作和正确设置相关参数，所需测量指标的基本测量方法等，制作者需要先对前放/主放实验中用到的所有核实验仪器的基本电路、性能、主要参数进行较深入研究，并要尽悉实验操作、步骤和实验结果，对实验讲解流程做到烂熟于心。还需要对授课所需的陈述表达能力及技巧进行一定的训练。
制作者首先在实验室中按照实验内容规范地完成实验并进行视频录制，再将录制好的视频用“爱剪辑”软件进行剪辑处理。对于剪辑好的“实验仪器介绍部分”，拍摄实验仪器的照片插入白幕视频使其顺序播放，根据翻页时间插入MP3格式的解说；对剪辑处理好的各实验操作部分和数据处理部分进行配音解说。
在视频录制过程中，视频视觉有的地方比较模糊，而且有的实验过程需要一段时间的等待，解说时也存在不够简洁的部分。对这些问题，需要剪掉视频中模糊的部分，剪去配音失误的片段，对其进行消音处理，然后重新对该处进行配音，严格控制每段小视频的时间进行匹配。需要反复检查并修改，直到完善整个视频得到最终版本。
视频教学作为一种辅助教学手段，在核电子学实验课程教学中尤为适用，效果良好，其在核电子学教学中的运用也必将带来教育方式的变革。在实验教学中应如何运用这种手段或是与其他技术有效结合来促进高效实验课堂的构建，更是仁者见仁，智者见智。但只要教育工作者认同视频教学能有效促进学生自主、高效学习，这种方式就值得去揣摩、制作和应用。
参考文献：
[1]徐浩.视频教学模式在高校有机化学实验教学中的应用[J].科学管理，2019（4）：153-154.
[2]杨淑珍，苏进，和悦，等.视频教学在高校有机化学实验教学中的应用 [J]. 大学教育，2017（5）：31-32.
[3]沈继伟.微课程在课堂教学中的运用与研究[J].中国校外教育，2014（11）：79.
作者简介：张美琴（1979-10），女，汉，山东潍坊，讲师，研究方向：核技术及应用
论文作者:张美琴 刘燕 陈兆群
论文发表刊物:《科技新时代》2019年11期
论文发表时间:2020/1/8
标签：核电论文; 视频论文; 剪辑论文; 视频教学论文; 核实验论文; 仪器论文; 操作论文; 《科技新时代》2019年11期论文;