四川省眉山市东坡区悦兴镇初级中学 邹巧鸣
英语作为一种语言，它是人类沟通的桥梁，而语言的学习离不开听、说、读、写练习。听和说排在前面，由此可见，听、说在语言学习中的必要性和重要性。大家都知道，比较系统的英语教学是从初中阶段开始的。那么，在初中英语教学中我们怎样进行听说教学？如何提高学生的听说能力呢？下面我就谈一谈自己对此的看法和做法。
1、培养兴趣
“兴趣是最好的老师。” “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这些都是大家非常熟悉的话，说的都是同一个道理，即兴趣在学习中的不可替代性。兴趣和学习的关系就如心脏和人体的关系，兴趣是学生主动学习的原动力。学生一旦有了说英语的兴趣，就没有什么可以阻挡他们学习的热情。就会变被动学习为主动学习，就能由不敢开口说变成乐于开口说，最后把说英语当成一种享受。所以，在最初的教学中，我们要把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
2、模仿练习
任何语言的学习都是从模仿开始的。在我们以汉语为母语的国家学英语，缺少了真实的语言环境，没有听说英语的氛围，所以在英语学习的初级阶段，采用实物、图片、挂图、摄影机等直观手段，让学生多进行视听模仿是必不可少的。声情并茂的情景会给学生一种身临其境之感，更容易激发学生说英语的兴趣。模仿时要注意发音问题，通过不断的跟读来更正自己的发音，最后达到能说一口标准流利的英语。
3、鼓励学生开口说
口语学习的最大障碍就是很多学生不敢开口说。教师要创设情景鼓励学生开口说，从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。刚开始可以选取学生熟悉的、与他们的生活密切相关的话题。比如，一日三餐吃什么，最喜欢的水果是什么，最喜欢什么颜色的衣服，最喜欢什么运动，最喜欢什么类型的电视节目，每天在家做些什么，在学校最喜欢和谁玩等等这些学生最易于开口的话题。对于实在开不了口的学生，老师可以先提问，让学生回答，如果学生实在开不了口，鼓励他们说出一个单词、一个短语也行，这是帮助学生敢于开口的有效方法。课后也要尽量用英语交流。例如，当学生遇到困难时，可以说：What’s the matter with you? Can I help you ? 周末时，可以说：What are you going to do this weekend? 只要学生第一次敢于开口说英语，以后就非常容易养成说英语的习惯。
4、分角色表演
角色表演是提高交际能力的重要手段，我们要充分发挥角色表演的功能。作为老师，要创设好情景，用英语来组织课堂，形成一种用英语交流的习惯。刚开始，可以用简洁易懂的日常用语来导入课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：Is everyone here? Who`s on duty today? What`s the weather like today? Listen to me carefully. Please look at the blackboard. 用这些简单句来组织教学，即能锻炼学生的听力，又能提高学生的口头表达能力，还能培养学生学英语的兴趣。随着学生词汇量的不断增加，让他们把句型，对话，课文编成短剧，并在课堂上表演，把讲台变成舞台。尽量让学生把所学内容按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
5、坚持每天听
听力就是要多听，最好不要间断，要做到精听和泛听相结合。精听就是听过一遍后，再听一遍，再对着文本听，找出听不懂的地方，分析没听懂的原因，是单词问题还是连读省略没听清。单词问题就记单词，词汇是基础，必须要牢记。连读没听清，就要针对这个地方多听几次，记住连读规则，下次碰到就不难听懂了。泛听就是听个大概，能听出主要意思，泛听的重点侧重于Who、What、When、Where、Why、How。教材中的对话、课文要精听，要反反复复地听。网上的新闻、故事、经典美剧可作泛听材料。精听可以隔一天听一次，每次的精听练习不能少于30分钟。泛听要坚持每天听，最好是每天早上、中午、晚上都能听一听，也可以把一些零碎的时间充分利用起来听。
6、坚持每天跟读、每天说
提高英语口语非常重要的一点就是培养跟读习惯。可以跟着原版录音朗读单词、短语、句子以及文章。跟读的速度要慢，注重语句的语音语调，循环反复直到自己能够顺利地读完整篇文章。跟读的文章篇幅应当适中，不要过长或过短，控制在5—10分钟比较合适。坚持每天跟读，刺激自身的感官神经，能很好地培养语感。
坚持每天说的一种很有效的形式就是值日生汇报制度，每堂课的前几分钟由值日生用英语在全班做报告。值日生提前准备时，可以将要说的内容写在作业本上，让老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。
7、养成复述的习惯
复述并不是简单地将前面听过的材料重新背一遍，而是学习者根据自己对原文的理解，用自己的语言将原文之中的内容再表述一遍，复述不是照搬原文，而是一种基于理解的创新。复述时，可以进行多种形式的句型转换，如直接引语和间接引语的转换、主动式和被动式的互换、复合句和简单句的转换。复述时，还可以变换角色，比如第一人称和第三人称的转换。训练学生准确、流畅、熟练地复述课文，可以提高他们的口语表达能力和用英语思维的能力。只有听完了就复述，才能真正提高听力，同时也提高连贯表达的能力。
要提高听力，就必须天天听英语；要提高英语口语，就必须天天说英语。只记单词、背语法、看课文，是不可能提高英语的听说能力的。
听说能力的训练要遵循循序渐进、由浅入深的原则；听说能力训练要遵循科学的训练方法。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。
我在前面提到了好几点提高听说能力的方法，不过，再好的方法也只是方法，它最终无法取代刻苦的学习。所以，要练就一口纯正、地道、流利的英语，就要用有效的学习方法，循序渐进地坚持操练。
总之，听说能力水平的提高是一个反复实践的过程，需要长期的训练才能见成效。
论文作者: 邹巧鸣
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
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