张瑞娟 山东省青州市职工子弟学校 262500
摘 要：小学生的口语交际能力是当前小学语文教学的重要教学内容和教学任务之一，通过有效的教学途径，能够让学生从小就形成较高的口语交际能力，对学生今后的学习、生活和发展都有着重要作用。但是，在新时期背景下，如何在语文教学中实施口语交际教学，着重培养学生的口语交际能力成为很多语文教学工作者主要面临的问题之一，要突破传统语文教学的重围，寻找新的教学机遇和突破口，逐渐提高小学语文教学中口语教学的教学分量和内容比重。因此，本篇文章主要针对小学语文教学中口语交际能力培养的时效策略进行相应的探究，以期通过正确的方式不断增强小学生的口语交际能力。
关键词：小学语文 口语交际 教学策略
小学生作为刚接触学习和生活的群体，没有进行过系统、科学以及合理的口语交际能力，学生的口语交际大多是来自环境的影响。在这样的背景下，导致了学生的口语交际能力不强，不能够有效地在他人面前顺利地表达自己的意愿和诉求，降低在学习中的积极性，容易导致学生产生自卑心理，限制了学生的身心健康发展。由此可见，在小学语文教学中充分开展口语交际教，增强学生的口语交际能力不管是对学生的健康成长还是学习都是非常重要的。
一、 当前小学语文教学中口语交际能力培养存在的问题
1.语文教学不注重学生口语交际能力的培养。在传统应试教育背景下，小学语文的教学目标更趋于形式化，比如提高学生的应试分数，而忽视了语文教学的人文性和工具性。因此，在实际教学过程中就注重对语文课本的表面知识，以满足学生的应试需要。这种教学方式没有意识到语文教 的口语交际功能和实际开展口语交际教的作用，在教学中也就忽视了这一教学环节，从而限制了小学生口语交际能力的培养。
2.教学内容和教学方式不能满足口语交际能力培养的需求。在实际教学过程中，很多学生由于自身性格特点以及环境的因素，导致有的学生性格内向，缺乏自信心，在别的同学面前不敢说话，交际能力较差。这看起来像是学生自己的问题，但是笔者认为，一切教学问题都是教师的问题。在语文教学过程中，很多教师不注重小学生口语交际能力的培养，才导致这种现象的出现。小学生具有很强的塑造和模仿性，学生之所以能够受到环境的影响以及形成内向的性格，就是教师在教学的过程中没有为学生创建良好的口语交际学习环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时一些学生在日常生活中还会出现一些用语不规范的现象，这也是在教学中没有给予学生正确的口语交际指导，没有对学生的交际习惯进行及时的纠正，从而阻碍了小学语文教学中学生口语交际能力的培养。
二、 小学语文教学中小学生口语交际能力培养的时效策略
1.注重语言的积累，增强学生的口语交际水平。小学生刚刚接触生活和学习，还有构建完整的知识体系，在学生脑中的词汇量也是极其有限的，这个时候，就算学生要想说，也处于无话可说的状态。因此，在实际教学过程中，要想不断增强学生的口语交际能力，就应该首先着重学生语言的积累，帮助学生积累更多的词汇量，让学生的肚子中有“墨水”。首先，督促学生朗读。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这充分说明了读书对于学生信息量积累的重要性。教师可以利用早读或是课堂的时间引导学生进行朗读；其次，自由演讲。教师可以在上课之前，利用五分钟左右的时间，让学生做自由演讲，或是说说一天的学习安排以及昨天感兴趣的事情等等，逐渐培养学生的信息收集能力、整理能力以及表达能力，不断提高学生的口语交集水平。这些方式都侧重于语言信息的积累，只有不断丰富学生的语言信息，才能让学生在口语交集中有话可说。
2.注重学生口语交际基础的构建。口语交际能力的培养并非一蹴而就的，而是需要循序渐进的。首先，口语交际能力培养应该具有层次感，在教学中层层递进，由点到面，让学生说的话有据可循。比如在“春游的建议”这一口语交际中，教师要求学生谈谈自己对春游的看法，但是有一个要求，在谈看法的过程中，必须要层次分明，第一是什么，第二是什么。从而让学生的逻辑更加清晰，表达更加明确，也增强学生的思维能力，使口语交际具有条理。其次，还要注重过程，过程才是体现学生口语交际的重要部分。在口语交际过程中，能够有效地培养学生的口语交际能力。
3.注重教学的生活化。口语交际的最终目的就是要培养学生在实际生活中的说话交际能力，从而获取自己有用的信息，保障自身的学习和发展，这充分体现了口语交际的生活性和工具性。因此，在小学语文口语交际能够培养的教学过程中，教师要注重教学生活化。教师可以在课堂中构建生活情境，让学生模拟生活中的角色开展对话，实施有效的口语交际教学。比如教师可以创建一个超市的情境，学生到超市中购物，让学生扮演收银员、导购和顾客，开展顾客和导购、收银员的对话。由于这些情境是学生在生活中经常接触到的，所以能够有效地激发学生的学习兴趣。
口语交际教学是小学语文教学工作中非常重要的内容之一，相关教学工作者应该不断探究和创新，不断加强小学语文教学中的口语交际能力。在教学中，要注重教学内容的规范化和层次化，让学生的口语交际能力逐渐得到有效增强，从而实现小学语文教学中口语交际能力培养实效性的目标。
参考文献
[1]蒋慧 刍议小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的锻炼[J].才智，2016，（02）。
[2]张建满 农村语文教学中培养小学生口语交际能力的策略研究[J].学周刊，2016，（14）。
论文作者:张瑞娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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