（宁夏地质工程学校 宁夏银川 750000）
摘要：项目教学法强调提高学生进行分析问题和解决问题的能力，使学生养成团结协作的能力，培养学生将理论运用于实践能力，提高学生的动手能力等，而且，通过项目教学法，学生的思路会变得更加开阔，同时让学生通过动手实践深入掌握教材中的知识。由此可见，项目教学法相对于传统教学法具有非常多的优势，有必要对其进行进一步的推广应用。本文对项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用，结合自己的工作实践，做一些粗浅的探讨。
关键词：电子技术教学；项目教学法；应用
如今，教育模式随着时代的发展一步步向前跟进，每个学科的教育方法也在不断改进。在中职高效电子课程教学中，教师选用项目教学法激发学生学习兴趣。所谓项目教学法就是教师根据课程内容，在讲知识前先让学生自己动手做一项任务，让学生从做任务中学到知识，锻炼学生的自主学习能力。阐述项目教学法在中职电子课程教学中的应用研究。
1 项目教学法的概述及其意义
在项目教学中，教师要根据中职学生的实际情况，安排并指导学生处理一个项目的整个过程，使学生在处理的过程中掌握并能灵活运用所学到的知识。这样可以培养中职学生对电子技术课程的兴趣，从而提高他们学习电子技术的积极性。项目教学法是以学生为主体，教师的教授为辅助的教学方法，改变了传统的教学模式，不再让学生死记硬背的去学习电子技术课程，而是让学生积极主动地参与到电子技术课程教育当中，激发了中职学生的主观能动性，从而提高学习电子技术课程的效率。项目教学法在电子技术课程教学中的应用，就避免了传统教学方法的各种问题，它可以激发中职学生学习电子技术课程的兴趣，使每一位中职学生都能参与到实践活动当中，理论联系实际，减少了学生对学习电子技术课程理论知识的厌恶感。中职学生在处理实际的项目时，可能会遇到各种各样的困难，他们可以运用自己所学到的各种知识去解决这些问题，这样不仅可以使学生能够灵活地运用所学知识，还可以培养学生独立分析和思考问题的能力。
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2 项目教学法在中职电子教学中的应用
确定了项目教学法之后，教师需要明确项目教学法的实施目标与实施环节，并采用适当的方式保证项目教学法顺利实施。下面，从设定项目内容、保障项目实施、注重综合评价三个方面研究项目教学法在中职电子教学中的应用。
2.1项目的选择
要想项目教学法能够顺利实施，教师就要先选定合适的项目内容。教师要根据中职电子课程教学实际，结合授课目标以及研究目的，精心设定合适的项目内容。在项目内容的选择上，教师必须考虑中职电子课程特点和社会发展状况，以提高中职学生能力为宗旨，同时考虑学校所具备的设施条件。确定项目之前还必须充分了解学生的意见与建议，以设定符合社会实际的项目内容，尽可能激发中职学生对电子专业的学习兴趣以及积极主动性，并激励学生主动参与研究与实践。项目内容确定之后，教师还要依据学生的实践情况对项目本身进行不断调节与完善，从而设定最适合中职电子专业的项目教学内容。
2.2 制订相应的项目计划
要想制订出一个正确的项目计划，教师应该做到以下几个方面：（1）教师应该把全班学生分成若干小组，每小组 4~6 人，在选择成员时，教师一定要根据学生的实际发展情况，如，兴趣爱好、个性特点、特长等，把不同特长的学生放在一组，以便让每个学生都能参与到教学活动中来，相互促进，同时教师应该选择一个操作能力且领导能力较强的学生担当小组负责人。（2）待分配学生之后，教师再给学生分派具体的任务，让小组成员各自发挥作用，通过自己能够运用的途径去收集资源，并在收集知识的过程中，得到更多的文化知识。（3）教师必须要求学生把商量的计划交给教师进行审阅，教师再根据学生的计划进行适当的指导，如发现项目计划中的任何问题，教师应该及时提出，并让学生改正。
2.3 实施项目计划
学生通过网络查询常开门磁探头、红外线感应探头等该项目所需要的元器件的价格，编制项目预算，然后购买这些元器件。通过这一过程，学生能够学会判断元器件的质量是否合格的方法，学会和卖家讲价的技巧。下一步就是使用protel画出印刷电路板图，做出电路板，并安装元器件，对于发射电路和接收电路的频率进行调试，最终进行编码。做好这些工作之后，必须对于各集成电路引脚的电压和各三极管引脚的电压进行详细的测量，同时，电路输出端的波形通过示波器进行测量，认真查看编码译码电路的实际工作状态。在项目计划的实施中，学生共同发现问题和解决问题，培养了他们的团队协作精神，教师发现学生实在不能解决问题时，就会进行适当的引导，使学生顺利解决问题。例如，在安装元器件时，将电路电解电容的极性装反，就会导致通电后冒烟；或者是，在使用万用表时，没有切换到正确的档位等，对于学生遇到的这些各种各样的问题，可以由学生自行解决，稍微难些的由教师帮助解决，同时也要保证学生安全用电，防止意外事故的发生。
2.4 科学合理地进行评价
据调查，把项目教学方法有效地应用在中职电子技术基础教学过程中，其不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以培养学生的团结协作意识，更可以让学生享受到学习的乐趣。而检查评估作为项目教学法实施的最后一步，教师一定要根据学生的实际发展情况和学生所取得成果进行评价，在评价过程中，教师应该多用一些激励的语言文字，多些肯定的答案，同时，教师也要对学生在参与活动中所存在的问题进行指正，这样既可以增强学生学习的自信心，又可以让学生认识到错误的根源，避免下次再发生类似的错误，从而提高学生的学习效率，进而提升我国中职电子技术基础教学质量，推动我国教育事业的快速发展，为我国培养出更多的综合性应用人才。
3 结语
综上所述，项目教学法在中职电子教学中的顺利应用，发挥出其教学模式的独有优势，对于中职学生的专业技术水平提升以及毕业后在社会上职业技能的应用有重要的影响。随着社会的快速发展，一些新的行业不断涌现出来，这些新的行业对中职学生的要求相对较高，例如，中职毕业生要具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面广和职业素质高等要求。为了使中职学生能够满足当今社会的需要，就需要中职学校推广项目教学在电子技术课程当中的应用，提高学生的实践能力和技术水平。
参考文献：
[1] 张秋菊.项目教学法在电子技术基础课程中的应用研究[J].新课程研究旬刊，2015（3）.
[2] 赵冬.项目教学法在电子技术基础课中的应用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（13）.
[3] 罗金莲.项目教学法在电子技术基础课程中的应用研究[J].山西青年，2017（9）.
论文作者:王维红
论文发表刊物:《电力设备》2017年第31期
论文发表时间:2018/4/18
标签：项目论文; 学生论文; 教学法论文; 中职论文; 教师论文; 电子技术论文; 课程论文; 《电力设备》2017年第31期论文;