作文评改是写作过程中的一个重要环节。在写作教学中,要想提高学生的写作能力,教师必须注重培养学生修改作文的习惯,促使学生动手、动脑修改自己的作文,从而提高学生的写作能力。因此,我在写作教学中进行了学生“自改”、“互评”的作文评改尝试。经过反复实践，让我体会到，学生自己评改作文对训练其修改方法，培养修改习惯，提高自身写作能力是十分有益的。新课程标准实施建议里明确指出：写作知识的教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。基于这一建议，在这两年高年级作文教学中，我尝试着让学生自改和互改作文。
一、注重引导，激发兴趣
兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。要想引起学生自改作文的兴趣，我认为：首先，应依靠教师自身魅力来吸引学生，因为学生对教师产生的敬慕之情，会被学生迁移到教师所教的那门学科上，形成对那门学科的兴趣。为了博得学生的信任和尊敬，每次习作，我都能坚持与学生一起写作，并把自己的习作写在教室电脑文档里，让学生品评。长此以往，教师亲自写作的举动将会产生一种无声的动力，使学生从中也能发现自己习作中的不足，找出差距，燃起自改作文的兴趣。
其次，应靠知识本身的魅力来吸引学生。教师除了身体力行，用自己的实际写作过程（重在改作文）去感化学生，赢得学生的钦佩外，还给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事，如“推敲”的故事……让学生懂得文章写完后要反复修改，不但能使文章更加完美，真正放射出作品的诱人光芒，给读者以美的享受，更有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力。
最后，应靠学生自己所取得的成绩和优点来吸引学生，学生的求知欲可以因教师的教育得法而愈加强烈，一个懂得教学的教师，教学中总能不断优化教学方法，诱导学生积极思维，依据学生心理通过自己的主导作用，激发学生产生兴趣，激发学生内在的学习动机，并通过自身的努力而获得成功，从而感受到学习的欢乐，激发奋发向上的动力。教师应给学生自改作文展示的机会，让他们自己当场自改，其他同学还可以善意地提出可借鉴的意见，使文章增色不少，再让作者和读者反复品读、比较，感受自改与互改作文带来的喜悦。
二、教给学生互评互改的方法
教师示范评改学生文章的片段或者全文，边改边教，即授之以渔。一读，先把作文通读一、两遍，通过读来发现作文的优点和不足，大声朗读是修改作文最重要的手段。二找，找出作文中的好词佳句；找出错别字和病句；找出标点符号使用不当的地方。三改，把找出的错别字、病句进行修改。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆修改后，再把作文连起来读一读，直到语句通顺，条理清楚为止。四评，在修改的基础上，还要对作文进行一个总体的评价。
三、提出小组合作互评互改的要求
小学生具有强烈的好奇心，对同伴的作文充满了好奇，让他们在互评中进行比较，取长补短。叶圣陶先生曾说：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”为进一步发挥集体合作的优势，给每个学生创造更多的交流的机会，让学生自由寻找伙伴组成四人小组，老师在学生同意的情况下可做适当的调整，使小组中至少有一人是习作水平高一些的学生。采取一人读大家改的方式，教师根据每次作文的训练重点和具体要求提出修改的要点，让学生有针对性的修改。要求如下：（1）圈出错别字，并改正过来。（2）用直线划出病句并改正。（3）用波浪线划出好词佳句。（4）写出评语。（5）签上组长的名字。
四、教给学生运用修改符号批改作文
修改符号有增补号、删除号、调位号、换用号、表扬号、着重号等，教师要求学生记住这些常用符号，以便修改时使用。
五、教给学生撰写评语的方法
每一篇习作都是同学们辛勤劳动的成果，每位同学都要珍惜和敬佩你所批阅的习作，要以赏识的眼光去看待他人的习作。先肯定、赞扬习作中的优点，再委婉地提出他人习作中存在的不足，提出合理化的建议。撰写评语一定要字迹工整、规范，千万不能涂抹。
六、学生互评互改是个循序渐进的过程
作文评改需要一个过程，在学生明白了为什么要修改作文后，对中年级的要求低一些，从修改错别字，画出好词佳句，书写整洁等开始。到高年段，有一定的修改能力后，要求就高一些。从用词是否准确，语句是否连贯，篇章结构是否合理等方面修改。
把评改作文的主动权交给学生，让学生读读改改，评评修修，好、中、差学生各有所获既锻炼了学生修改能力，从修改中提高了写作水平，同时又了解同龄人的作文情况，从而激励上进，真可谓一举多得。
“文章不厌百回改”，诚然，要使学生自觉养成勤于修改作文的好习惯，教师所付出的艰辛，远远要比自己亲自动手批改多三倍、五倍。然而，21世纪需要高素质的人才，放手让学生自改作文，培养学生自改作文的能力，是培养跨世纪人才的需要，是小学语文教学改革的有效手段。
论文作者:谭碧芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
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