宁德市医院急症科 福建宁德 352000
【摘 要】目的：观察健康教育对急症留观患者护理效果的影响。方法：随机抽取2011年2月--2014年2月急症留观患者共计80例，将其随机分成两组，分别是观察组与对照组，每组40例，其中对照组的患者采用常规护理方案；观察组的患者在常规护理的基础上实施健康教育护理。比较两组患者满意度情况以及健康教育评分情况。结果：观察组患者的满意度与健康教育评分均高于对照组，且组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：健康教育对急症留观患者护理效果显著，值得推广。
【关键词】健康教育；急症留观；护理效果
健康教育护理是一种新型的护理模式，是整体护理中的重要步骤，同时也是护理类型中，相对薄弱的环节。急诊室是一个较为重要的科室，急诊中的护理较大程度的影响了患者进一步的治疗。急诊室面临的患者通常具有患者多、人流量大、病情复杂、病情严重等特点[1]，目前临床表明，急诊室的护理人员其专业程度较低[2]，在一定程度上影响了护理的有效性。为了使急诊室患者能够得到更为有效的护理，提高其治疗质量，本文特研究了健康教育对急症留观患者护理效果的影响，研究发现，其临床效果显著，且患者的满意度较高，现将研究结果进行如下报告。
1 资料与方法
1.1 临床资料
随机抽取2011年2月--2014年2月的急症留观患者共计80例，其中男患者42例，女患者38例。将80例急症留观患者随机分成两组，分别是观察组和对照组，每组40例。其中观察组有男患者22例，女患者18例，年龄在21-43岁之间，平均年龄为（27.28 1.23）岁；对照组有男患者20例，女患者20例，年龄在19-44岁之间，平均年龄为（28.23 1.26）岁。所有患者意识清楚，表达明确，且所有患者均签署知情同意书。综上所述，对照组和观察组的性别、年龄、等信息均无明显差异，无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
本文所研究的急症留观患者的护理方案如下：
80例急症留观患者均接受常规护理，其护理的主要内容如下：（1）指标的观察与记录。例急症留观患者需接受生命体征检测与临床症状观察与记录；（2）指导患者做一些简单的自我护理工作，并将患者的临床体征及时汇报给主治医师。
观察组的40例急症留观患者在接受常规护理的基础上实施健康教育护理，其护理的主要内容如下：（1）室内宣传。在急诊室的走廊以及急诊室内张贴有关健康教育的宣传海报，包括护理要点与配合治疗的注意事项等；（2）教育讲解。在急诊室的护理过程中，护理人员需就患者的临床症状及护理过程作出相应的讲解，使患者初步了解自己的病情，并能够自主的配合护理与治疗；（3）心理护理。耐心的与患者进行交流、沟通，努力消除患者的不安、紧张情绪，避免患者由于心理问题对治疗效果造成影响；（4）随机性教育[3]。分析患者的自身情况，有针对性的进行健康教育，包括抑制患者发脾气、缓解患者的不良情绪等[4]；（5）其他。培训教育的加强。所有急诊室的护理人员均需进行专业的护理知识培训，掌握并熟练急诊室的相关护理程序及步骤，严格遵守医院制定的规章制度等。
1.3 评价标准
制定健康教育评分表，其主要评定标准按照患者的主管意愿填写，在出院时发放并收回，评分标准为十分制；制定满意度的调查问卷，其制定标准分为四类，分别是非常满意、满意、一般和不满意，其具体评定标准由患者主观评定，最终计算满意度[满意度=（非常满意+满意）/总例数 100%]。
1.4 统计学分析
本研究应用SPSS 19.0 统计学软件进行处理，计量资料以（ +S）表示，组间比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，组间比较进行χ2检验，P<0.05 为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 观察组与对照组健康教育评分对比
由上表可知，观察组护理后的满意度为97.5%，而对照组护理后的满意度仅为75.0%，两组比较，观察组的满意度高于对照组，且组间差异具有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
医院中常见的科室之一——急诊室是一种较为重要的科室，能够在一定程度上拯救患者的生命，急诊室中的护理治疗，有助于提高患者的治疗效果。一般情况下，患者在急诊室接受治疗后，需要留院观察一段时间，由此判断患者的治疗护理效果、病情好转程度以及症状改善情况[5]，有效分析患者的预后，使患者能够得到行之有效的治疗，但在急诊室的留观过程中，患者仍需要医护人员的护理，并且这种护理较为重要。
本文研究了健康教育护理，通过室内宣传、教育讲解、心理护理、随机性教育以及其他五个方面进行护理，护理后发现，患者的健康教育评分情况以及满意度情况均好于常规护理，且差异具有统计学意义（P<0.05）。综上所述，健康教育对急症留观患者护理效果显著，值得推广。
参考文献：
[1]吴风.健康教育对住院高血压患者护理效果的影响观察[J].基层医学论坛，2015，19（09）：1165-1166.
[2]吴倩皎.健康教育在急诊留观患者中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2015，15（28）：185-186.
[3]李淑莲，李春莺，邓玉华.健康教育护理干预对盆腔炎留观患者的护理效果评价[J].中国医药指南，2015，13（31）：221-222.
[4]傅祎俊，方泽忠，周晓芬.健康教育对抑郁发作患者护理的依从性及护理效果的影响[J].中国现代医生，2014，52（09）：119-122.
[5]冯瑞红.健康教育在高血压患者护理中的应用效果观察[J].中国医药科学，2014，09：162-164.
论文作者:陈莉,陈烨
论文发表刊物:《航空军医》2016年第8期
论文发表时间:2016/6/23
标签：患者论文; 健康教育论文; 急症论文; 急诊室论文; 满意度论文; 统计学论文; 对照组论文; 《航空军医》2016年第8期论文;