摘 要：问题是数学的心脏，在数学教学中培养学生的“问题意识”，是造就创新型人才的驱动器。问题意识又是指在一定的情境中，善于发现问题，并驱动其运用已有知识积极探究问题的心理状态。它是“问题解决”的前提和条件。在此基础上，本文将对小学数学教学中学生问题意识培养进行探究，为数学教学奠定良好基础。
关键词：小学数学 问题意识 培养策略
一、积极创设问题情境，增强学生的数学质疑主动性
新课标强调，重视“从学生生活经验和已有知识中学习数学、理解数学。”数学源于生活，又服务于生活。教学中，教师应从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的问题情境，让学生体验到数学问题就在自己身边、就在自己的生活中。并在运用数学的思想、方法解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的作用。如：教学《圆》时，可设计如下情境：大家喜欢动画片吗？（喜欢）今天我也给大家带来一段动画，想看吗？（想）请看屏幕（出示课件），这四个小动物在举行自行车比赛（自行车轮是圆形、轴在中心；轮是圆形，轴不在中心；轮是椭圆、轴在中心；轮是正方形、轴在中心），最后的结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（小狗）为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）那小白兔的车轮也是圆的，你为什么不说它得第一呢？（因为小白兔车轮的车轴没在中心）那为什么车轮做成圆的，车轴装在中心，跑起来就又快又稳呢？这时学生十分渴求知道其中的道理，数学质疑的主动性大为增强。
二、构建问题的学习氛围，培养学生的问题意识
在小学阶段数学学科学习是比较有难度的，不仅包括知识理解方面，而且还包括逻辑分析方面。同时，小学阶段的学生由于年龄比较小，可能在课堂中比较羞于情感的表达，不敢提出问题和疑问，缺乏主动提问的意识。因而构建良好的学习氛围，可以利用情感氛围带动学生进行提问，让学生能够受到感染，更加主动积极地进行提问，逐渐形成问题意识，进一步提升数学学习质量。例如，教师可以构建轻松愉悦的数学课堂氛围，缓解学生的紧张感。在小学数学课堂中，为了确保数学教学的质量和效率，不仅需要教授学生知识，而且还要应该强化师生之间的交流，营造轻松愉悦的学习氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在数学教学中，可以利用幽默诙谐的语言，化解紧张的学习氛围，同时还可以利用肢体和表情互动，带领学生参与课堂。这样可以让学生与教师相处更加轻松，而且还可以引发学生勇敢表达问题和想法，培养学生问题意识和互动意识。另外，教师通过营造宽松愉快的教学环境，让学生能够勇敢表达自己想法和提问，这样可以优化学生的探究意识，让学生可以在提问中学习到数学知识，进而明白“问题”的价值。其次，教师还可以营造健康学习氛围，利用各种手段提升学生的提问积极性。例如，小学阶段的学生都比较渴望得到教师的关注，比较在意教师的看法。教师就可以利用学生的心理特征，建立“提问”鼓励机制，对经常提问的学生进行表扬，对不爱提问学生进行鼓励。这样不仅可以提升学生提问的积极性，而且还可以帮助学生及时解决课堂疑问、逐渐培养学生的问题意识。
三、落实数学实践教学，培养学生问题意识
理论和实践是数学教学中必不可少的一部分，对小学数学教学有着重要意义。实践活动可以优化学生问题探讨的具体过程，可以将数学知识具体化，帮助学生学习抽象知识点，进而优化对数学知识的理解。因而，教师可以组建实践动手课堂，让学生在实践中发现问题、思考问题以及解决问题。例如，在讲解“三角形边的关系”时，教师可以先进行提问，然后让学生利用手中的铅笔进行实践操作。“如果三条边长度相等，三角形的形状是什么样？”“三角形三边有什么关系？等等，然后将课堂交给学生进行实践和探讨。在实践的过程中，学生会发现三角形任意两边之和都大于第三边，同时也只有具有这样特征，才能形成三角形。通过这样的方式，不仅可以能够将数学问题具体化，而且还可以优化学生对数学知识的掌握，深化学生的问题意识，进一步提升数学学习质量。另一方面，教师还应该培养学生的自主学习意识，引导学生发现问题。教师可以引导学生主动观察、主动思考，让学生主动探究新知识，深化学生对“是什么？为什么？怎么办？”的认识。例如，教师在正式课堂开始之前，教师可以先提问学生“什么是百分数？”“生活中的百分数？”以及“百分数与分数的区别？”等问题，让学生先进行思考。通过这样的方式，可以激发学生的求知欲望，让学生能够更加主动积极地投入课堂，进一步深化学生对知识点的认识。与此同时，学生在回答问题的过程中，可以发现数学知识的难点，带着疑问步入后期课堂讲解，更加认真的听讲。这样不仅可以提升数学学习的质量，而且还能优化学生知识点的掌握程度，实现数学学习质量的提升。
总而言之，小学数学教学落实问题意识教学，让学生可以以更加主动积极的状态投入数学课堂。与此同时，小学数学教学通过优化教师教学理念，构建宽松快乐的学习氛围，可以为学生课堂提问奠定良好的环境。让学生能够在不断的提问实践中，明白“问题意识”的重要性，进而更加主动进行提问、及时解决课堂疑问，保障课堂学习的质量。
参考文献
[1]缪全生 如何在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].西部素质教育，2018，4，（19）：95。
[2]莫正秋 如何在小学数学课堂教学中培养学生的问题意识[J].读与写（教育教学刊），2016，13，（03）：201+272。
论文作者:孙士营
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/22
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