山东省牟平第一中学 山东 烟台 264100
每个学校都想要培养出几个优生，考个清华北大什么的，将来能为国家做出更大的贡献，学校所有师生也跟着自豪，但是对优生的培养模式，各有各的做法。
下面仅仅是我的几点思考，仅仅希望引起大家在这方面的思考。
一、优生选拔方法的思考
什么样的人才是国家需要的？这一点可能我们都有共识，要有终生学习能力，不被快速发展的社会淘汰，要有创新的能力，能将学到的知识转化为生产力。基于这一点，对优生的选拔和培养我们首先应该注重的是自学能力。
俗话说好学生不是老师教出来的，我们老师读书时也上不了清华北大不是。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆设立两个实验班，自愿报名，明确一个月老师不讲课，完全自主学习，教师只提供正常教学两个月内容的学习资料和参考资料及相应的练习及答案，一个月后考试一次，留下一半自学能力强的，被淘汰的一半老师在后面的一个月里给他们讲解，比正常上课的同学也不会落下，逐渐回归正常班级。
二、优生上课模式的思考
改变传统的教学方法，别用这样那样的套路，上课就是解答学生的问题，把上课的内容交给学生。爱因斯坦说过: “当一个毕业生离开学校时,如果把学到的知识忘光了,那么这时他所剩下的才是学校教师在他们身上进行教育的真正成果。”教师所做的是让学生看到老师在解决问题时所用到的各种思维方式和方法，从而潜移默化地转化为学生的能力。通过这种注重学习方法培养过程，使每个学生都能掌握一套适合自己的学习方法，离开教师、走出校门也能自主地学习。
三、优生待遇的思考
优生能够在更短的时间里学会应该学习的知识，学习效率不高就不配当优生，那么多出来的时间干什么呢？学校应该安排比其他学生更多的自主学习时间，对优生开放更多的资源，比如实验室、微机室、图书馆等，让他们进行更多的拓展和深层次学习，包括进行一些专题研究。同时也能在这个过程中培养他们的合作能力和团队精神。
四、除了用理想信念等常规的激励方法以外，通过目标的导向功能、激励功能来激发学生的学习热情
比如可以要求每个同学每周当一次小老师，每次15分钟的讲解内容，可以小组内讲解，特别好的内容在全班推广等形式，逐步树立更强的自信心，同时也能更深入地去研究一些重点内容。
总之，我认为优生决不是一味严格要求，耐心教育的结果，培养优生是一个循序渐进的过程，在这个过程中要大胆地放手，引导和感染他们自我完善，主动提高，这样才能培养出真正的高素质的人才。
论文作者:于洪杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第227期
论文发表时间:2017/5/2
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