关键词：小学数学；教学方法；使用；策略；探索
新课改在不断的推进，各种教学模式被有效的应用于小学数学课堂教学之中，使得小学数学课堂教学的各个环节均发生了显著的改变，这需要小学数学教师进一步对数学课堂的教学方法和教学策略进行研究，有效的掌握不同教学模式在数学课堂有效应用的方法和策略，进一步的发挥不同教学模式的优势和效能，从而全面的提升数学课堂的教学效率和质量，真正为学生更好的进行数学知识内容的学习服务。
一、活动教学法
所谓活动教学法是指在课堂的教学实施过程中，以游戏活动的形式进行数学知识内容讲解的一种教学模式，该教学模式非常契合小学生的基本认知特点，可以让学生在玩中学、学中玩，进而做到寓教于乐，小学数学教师要精准把握活动教学法的内涵和优势所在，进一步的强化对该教学模式的研究和探索，从而大幅度的提升数学课堂的教学质量。例如，在学习“条形统计图”模块知识内容时，教师可以组织学生开展统计展示活动，以对班级中的男女生比例、男女生兴趣爱好等，进行调查和统计展示。首先，可以结合班级总人数对学生进行有效化的小组划分，如让学生5人一组，并引导学生选择出本组的小组长，同时对条形统计图的基本特征、制作方法和数据读取的方法进行再次的熟悉，为后续的活动打好基础。其次，数学教师可以让每个小组的学生对班级中的学生人数、男生数量、女生数量以及不同男女生的兴趣爱好进行统计调查，并将调查的数据进行细致的梳理和汇总，按照一定的规范将其制作成条形统计图，而教师则可以给予具有针对性的活动指导。最后，可以让每个小组对本组所制作的条形统计图进行展示，评出最优者，从而在有趣的活动中激发学生兴趣，让学生更好的对“条形统计图”模块知识内容进行学习和掌握。
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二、微课教学法
所谓微课教学法是指在课堂教学中以短视频的形式，向学生呈现碎片化数学知识内容的一种教学模式，从实际的情况来看，微课视频具有短小精悍、形象具体的突出优势，合理的应用该教学模式开展教学，可以让数学知识内容的讲解更形象、更具体，从而有效的激发学生的学习兴趣，不断的助力课堂教学效能的提升。例如，在学习“分数”模块知识内容时，教师可以借助微课教学法进行有效导入。首先，数学教师可以在微课视频中展示一个分西瓜的案例，如小锐从超市买了一个西瓜，并将西瓜的1/3给了小陈，西瓜的1/4给了小册，西瓜的1/5给了小刘，剩下的西瓜小锐留着吃，那么小锐能得到这个西瓜的几分之几？让有趣的教学情境和有渲染力的画面展示激发学生的学习兴趣。其次，数学教师可以在微课视频中对该节课应当完成的学习任务进行展示，如了解分数的概念、掌握分数的基本性质、了解分数在生活中的应用等等，让具体的展示和明确的任务进一步激发学生的学习欲望。最后，教师可以设计一个小猪佩奇的卡通形象，并让其说：同学们，想了解分数吗？快跟你们老师一起走进对该模块知识内容的学习吧！从而在微课的使用下进行了趣味性的导入。
三、合作学习法
所谓合作学习法是指在课堂的教学过程中，让学生以小组为基本单位，对特定的数学问题、任务进行讨论学习和交流研究的一种学习方式或者说教学模式，教学模式可以让学生在小学数学课堂的参与感更强、学习活力更足，从而可以大幅度的提升学生学习的主体性，让学生在课堂的学习中扮演主角，自然有利于进一步发挥学生的能动作用，助力课堂教学效能的提升。例如，在学习“小数乘法”模块内容时，可以采用合作学习法开展教学，如教师可以为学生设计讨论学习的任务：探索引入小数乘法的意义；研究小数乘法在生活中有哪些应用？讨论小学乘法的基本算理算法等等，让每个小组的学生围绕着这些具有针对性的合作学习任务进行讨论，而小学数学教师要让每个组的小组长发挥自己的作用，积极的维持好本组的讨论学习秩序，进一步的激发学生在课堂的学习活力。最后，可以引导学生进行讨论成果分享，并在这个过程中进行知识的梳理和总结，从而助力课堂的高效施教。
总而言之，小学数学教师要积极的对包括活动教学法、微课教学法和合作学习法在内的各种教学模式进行研究和探索，有效的把握这些教学模式的使用方法和策略，不断的发挥这些教学模式的优势和效能，从而进一步的改进和优化小学数学课堂教学的各个模块，助力学生在数学课堂进行更有效的数学知识内容学习。
参考文献：
[1]顾大勇.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].课程教育研究,2019(51):136.
[2]曲成刚.谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法[J].学周刊,2020(03):134.
论文作者:杨敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：教学模式论文; 课堂教学论文; 小学数学论文; 学生论文; 内容论文; 数学教师论文; 条形论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;