摘 要：运用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，能够充分调动学生的积极性，有利于教学方式的多样化、灵活性，可以扩大课堂容量，优化课堂练习。使教学由平面走向立体、由静态变成动态、将为抽象化具体，突破了时间和空间的限制，能较好吸引学生的注意力，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展，同时对学生的逻辑性思维进行整合，形成合理的知识结构网络，有助于促进语文教学效率的提高。
关键词：信息技术 小学语文 有机结合 效率
随着信息技术的飞速发展，现代化多媒体技术在小学语文教学中的运用已日益深入和广泛。运用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助语文教学，能把教学时难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效地反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。这样就培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
一、有利于教学方式的多样化、灵活性
培养学生对语文的积极态度是小学语文的一个重要目的，帮助学生体验这种智力的欢乐是达到目的的一种手段。网络学习主要是用视觉获取信息，通过与网络的优化组合，提高对语文的兴趣，使教学方式呈现多样化。教师将教学内容以课件或网页的形式呈现给学生，把传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教学质量。
二、可以激发学习兴趣，充分调动学生积极性
学习兴趣是学习动机中表现最活跃、最现实、带有强烈情绪色彩的因素，我们经常看到孩子们对语文产生兴趣时，即使遇到难题，也能达到乐此不疲、废寝忘食的地步。尤其当他们克服了困难、解决了问题以后，从自己成功的体验中产生了情感上的满足，进而成为进行下一步学习的动力。并始终处于在积极主动的学习状态之中。因此，根据小学生的年龄和心理特点——好奇心重、好动、直观形象思维为主和记忆力较强，但注意力集中的时间不长等特征，选择最佳媒体创设教学情境，激发小学生学习语文的兴趣和欲望。这就要求教师选择多媒体时要生动形象，色彩鲜艳，重点突出，教师还要根据学生个体情况和教学内容而创设问题，诱发学生的好奇心和求知欲，点燃小学生思维的火花。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：教学《打气球》时，气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，十个读对就100分。它也可以作为全班的练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情况。
三、有利于拓展教学内容的知识面
农村孩子由于经济与地理条件的关系，所学的知识有限，然受好奇心的驱使，对新奇事物特别感兴趣。充分利用多媒体技术，引入时代活水，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴进生活和现代科技，同时也可使教师和学生拓展知识视野。我在教学《海底世界》、《松鼠》等课文时，利用网络超文本的特性，结合教学目标，编辑整合了“资料库”，这给学生提供了开拓视野的广阔空间，让学生主动去探索和拓展知识面，选择自己感兴趣的一个内容自由组合成学习小组，网上阅读“资料库”中的相关信息，小组之间交流，拓展知识面，探索课程以外的相关知识，进一步加强创新思维训练。所以当我们通过网络来拓展学生的知识面时，便可多角度、多方位和多途径地培养学生思考问题的发散思维能力，通过分析、比较、综合的过程，培养了学生的逆向思维能力，这正是训练学生创新思维能力的过程。
四、可以使课堂内容课堂教学突出重点，突破难点
“语文知识是具有高度的抽象性、严谨的逻辑性”。小学生思维特点是以直观形象为主。因此，在教学中利用多媒体文字、动画集一体的特点，提供直观、生动动态图像，一改传统的粉笔、黑板的教学模式，创设逼真地教学环境，使抽象的语文知识更为具体化、直观化、从而化难为易，水到渠成。例如，教学《荷花》一课时，引导学生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢？先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花。接着，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的。
五、可以扩大课堂容量，优化课堂练习
练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重要手段。它需要有坡度、多角度、多层次的练习来巩固所学的知识，在练习过程中利用多媒体技术，具有省时、多变、加大容量、拓宽思路的优点，可强化练习效果，提高练习效率。
总之，合理运用信息技术进行有效的教学活动，有利于激发学生学习语文的兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、将为抽象化具体，突破了时间和空间的限制，能较好吸引学生的注意力，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展，同时对学生的逻辑性思维进行整合，形成合理的知识结构网络，有助于促进语文与其他学科的整合。
论文作者:张国霞
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第223期供稿
论文发表时间:2015/12/3
标签：学生论文; 信息技术论文; 知识论文; 语文论文; 知识面论文; 网络论文; 课堂论文; 《中小学教育》2015年11月总第223期供稿论文;