雷青碧 四川省成都市新都区新都镇天元中心小学校 610000
【摘要】当前，教育朝着多元化和融合化的方向发展，小学教育的目标不仅在于向学生传授文化知识和技能，更重要的是培养学生形成良好的心理素质。合理控制和调节情绪是小学生应该具备的一项能力。只有学生能对自身的情绪形成调控能力，才能更加投入到学习当中。小学语文课程兼具工具性和人文性，这样的课程特点为教师调控学生所形成的不良情绪具有重要作用。本文就小学语文课堂中学生不良情绪的调控方法展开了一系列的浅谈。
【关键词】小学语文；课堂教学；不良情绪；调控方法
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-150-01
前言：情绪能体现一个人的内心感受。如果小学生无法对自己的情绪实施有效的调控，就很难真正融入到教师组织的教学活动当中，对学习效果产生负面的影响。如果小学生掌握了情绪调控的方法，对其未来的发展具有推动作用。因此，小学语文教师应该在日常教学的过程中，对学生形成的不良情绪形成正确的认识，并针对学生的年龄特点以及认知能力，选择合适的方法帮助和引导学生调控自己的情绪。
一、重视对教学中学生的不良情绪进行调控
小学语文教师在课堂中应该为学生的创设和谐轻松的环境，以平等的地位与学生进行对话，尽量避免学生出现不良的情绪。在实际的教学过程中，教师可以深入挖掘教材内容中的情感元素，并将其利用于调控学生的不良情绪当中。小学语文教材中包含很多与情感教育相关的内容，教师可以将其作为工具，指导和帮助学生控制自身的不良情绪[1]。例如，教师讲解到《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师可以引导学生对周恩来总理在童年读书时立下的志向进行深入分析和理解，使学生认识到读书对自己以及社会发展的重要作用。教师可以让学生根据自己平时遇到学习问题时的情绪进行反思，认识到自己平时遇到的学习困难都是比较小的事情。通过这样的过程帮助学生建立学习这门课程的信心。
二、对学困生的不良情绪给予及时疏导
学困生是小学语文教学中存在的一个比较严重的问题，给教师带来了较大的教学压力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该从正确的角度认识到学困生所表现出来的不良情绪问题，采用具有针对性的方法予以解决，通过情绪疏导的方式达到转化学困生的目的，从而使语文教学质量得到提升。学困生在学习方面通常表现较为消极，甚至会出现一些情感或者思想方面的波动[2]。这些情绪波动会影响到学生的学习态度，成为学生在学习中的阻碍，产生严重的负面影响。针对这样的问题，小学语文教师应该从自身的角度转变对学困生的态度，对学困生给予更多的关注和照顾，在课堂中给予学困生参与课堂活动的机会，合理设置问题难度梯度，对学困生提出一些简单的问题，从而帮助学困生建立学习信心。通过这样的教学方式，有利于使学困生得到转化，从而消除其不良情绪，使其以更加积极的心态投入到语文学习当中。
三、向学生传授不良情绪调控方法
在新课改背景下，突出了学生在教学中的主体地位，学生作为课堂教学的中心，挖掘学生的自主学习潜力。因此，教师在调控学生不良情绪的过程中，应该对学生的主体性给予足够的重视，使学生能逐渐掌握和接受控制情绪的方法，并能在产生不良情绪时进行自我疏导。这样才能使学生得到进步[3]。首先，自主控制。学生在学习语文这门课程的过程中，会碰到一些问题，比如，考试成绩较差、无法得到教师的肯定等。针对这样的情况，学生应该学会自我疏导，转变自己的思维角度，从而以更加轻松的状态投入到学习语文知识当中。其次，与他人沟通。当学生出现不良的情绪时，教师可以引导其与同学、家长或者教师进行沟通，倾诉自己的问题，并从他人那里获得帮助和建议。这样能使学生得到理解与鼓励。最后，转移情绪。一旦教师发现学生形成了不良情绪，难以自我疏导时，教师可以采用合适的方法引导学生转移自己的情绪。例如，教师讲解到《乌鸦喝水》这篇课文时，很多小学生会不明白为什么将石子放入瓶中，瓶子中的水会上升，产生困惑，得不到解决，很容易出现一些不良的情绪。为了转移学生的情绪，教师可以准备一个装有半瓶水的饮料瓶和一小瓶石子，让学生到讲台上的模仿小乌鸦的操作，向瓶子中放入石子，观察瓶子中水的高度变化。使学生能利用这样的活动达到不良情绪的转移。
结论：综上所述，不良情绪在小学生的日常学习中能产生较大的负面影响，调控小学生的不良情绪已经成为了语文教师面临的重要课题。因此，在现代教育背景下，小学语文教师可以通过向学生传授不良情绪调控方法，重视对教学中学生的不良情绪进行调控，对的学困生的不良情绪给予及时疏导的方式为学生开展语文教学活动。通过本文对小学语文课堂中学生不良情绪的调控方法展开的一系列浅谈，希望能为提高小学语文教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]匡艳影.小学语文教学中学生心理健康教育的重要性分析[J].中国校外教育,2018(14):30.
[2]刘会.浅谈如何消除小学生在语文学习中的厌学情绪[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):123.
[3]米玮.关于小学语文教学中学生情绪调节能力的培养策略探讨[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):164.
论文作者:雷青碧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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