吉林省公主岭市怀德镇第一中学校 庞云静
【摘要】多媒体技术是辅助教学、服务教学的一种手段,有着巨大的魅力。多媒体技术通过有声的画面,生动、形象、具体,轻松地把学生引入文章描绘的意境,突出文章的主题,加深理解文本,陶冶情操开阔视野,提升审美能力。,多媒体手段在初中语文教学设计中的有效应用,可以让教师在更加广阔的天地汲取丰富素材,获得先进经验、掌握技能技巧,为语文教学成效提升奠定了良好基础。
【关键词】多媒体教学 初中语文课堂 应用
一、运用多媒体手段设计教学
教学设计是整个语文教学成功的重要前提,教师要在设计中眼观六路、耳听八方,广泛搜集他人成功的教学经验,寻找丰富的教学素材,不断充实教学方案,使语文教学设计充分体现科学性、高效性。在教学设计环节,多媒体手段可以为教师提供极大帮助。一方面,教师可以运用多媒体手段和网络浏览教学网站,汲取他人成功经验,与自身教学实践结合起来,对教学方案进行全面优化与提高,实现博采众长补己之短的目标。在教学中经常上网搜集成功的教学案例,将其精华吸收运用到自身教学设计之中,变简单的拿来主义为消化吸收,有效提高了教学设计的精准度和有效性。另一方面,笔者从多媒体与网络手段运用中获得大量的生动信息作为教学素材,成效也非常明显。例如在《奇妙的克隆》教学设计中,笔者搜集了有关克隆技术的诸多资料,从克隆技术研究的起源,克隆技术的要点,克隆技术现阶段成果及未来运用前景等方面搜集了大量资料,一部分融入到课堂演示之中,一部分作为资料提供给学生课前预习时参考,这样的素材为缓解学生学习难度奠定了良好基础。
二、运用多媒体手段丰富课堂
课堂教学中通过生动形象的信息补充演示,可以让学生对语文课堂增加兴趣,提高吸引力。笔者将多媒体手段作用充分发挥出来,有效提高了语文教学生动效果。一方面,通过图像演示、视频演示等方式,将学生缺乏生活感知的内容形象演示在课堂之中。多媒体手段的运用缩短了学生与教材内容之间的认知差距,打破了时间空间限制,将学生带进教材所描绘的场景、情境之中。另一方面,笔者还运用多媒体手段让学生感受到强大的视觉震撼,例如在《巍巍中山陵》教学中,笔者以视频短片形式,向学生全方位演示了中山陵的宏伟气势,学生虽然大多数没有去过,但是经过视频演示之后,所产生的视觉震撼效果与实地游览并没有多大区别,这就为教学活动的顺利开展提供了良好条件,无论是对课文内容的理解还是对情感的感悟,都产生了明显效果。由此可见,在初中语文课堂进行生动的形象演示,可以弥补教材信息量的不足,而且让语文学习更加生动形象,学生学得更感兴趣,理解效果也更加明显。
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三、运用多媒体手段升华教育
初中语文教学一项重要目标是对学生进行思想情感教育,让学生思想上受到引领,这对于青春期的初中生而言显得格外重要。笔者在多媒体运用环节,充分注重了这一方面目标的兼顾,运用多媒体营造浓厚的情感氛围,使课堂与教材融为一体。例如在《我的母亲》教学中,为了让学生深切感悟文章中所流露出来的母爱情感,笔者要求学生配乐朗诵,读到动情处时以《母亲》这首歌曲作为背景音乐,学生在背景音乐的烘托下,沉浸到课文所描写的情境之中,整个课堂洋溢着浓厚的情感,这使语文教学情感性目标得到了有效实现。正是有了多媒体手段的辅助,整个语文教学才能够充满情感。在运用多媒体手段烘托教学氛围时,教师要把握两条原则,首先要精准把握文章所要表现的思想情感,把握住重点进行设计,选准情感营造的最佳时机,这是提高教学渗透力的关键所在。另一方面,教师还要在教学氛围创设过程中要选取恰当的媒介,无论是配乐朗诵还是背景烘托,都要选取与教材所刻画的形象、表达的情感相一致的内容,以此有效推动教学氛围的创设。在营造了浓厚的情感之后,教师还要进行引导,以极具煽情的话语引领学生进行深入学习,使多媒体形象演示功能与教师启发引导功能有效结合起来,使氛围造的更浓,情感教育更深。
四、运用多媒体手段提高课堂教学便捷效果
多媒体手段不仅带来了教学理念教学方式的改革,而且在提高教学便捷性程度方面效果也非常明显。广大教师要重视这一方面的研究,积极开展尝试,使教学节奏更紧凑,教学容量更丰富。笔者在教学中注重发挥多媒体手段补充拓展功能,服务于教学流程优化,效果比较明显。首先,笔者对一些重点词句、框架的演示不再采用板书的形式,更多地采用投影。板书内容言简意赅,形成条理框架,更多的重点提示运用投影进行,节约了教师板书的时间,使师生互动更加便捷。其次,笔者在复习教学中也充分发挥多媒体演示的便捷功能,一种题型讲解分析之后,可以运用多媒体手段便捷出示同类型题目进行巩固训练,整个教学节奏会明显加快。另外,为了提高学生学习积极性,笔者在复习课教学中运用多媒体投影题目之后,交由学生回答,学生回答正确之后,投影专门设计了礼花四射的动态场景,给学生以鼓励,增强他们学习中的成就感,这对活跃课堂氛围也具有较为明显的效果。可见,多媒体手段在语文课堂的运用,极大地改变了原本节奏不够紧凑的局面,而且赋予语文课堂更多的信息容量。
综上所述,在初中语文教学中,广大教师一定要重视多媒体手段的作用,同时要深入研究、科学使用,更好地放大其促进效应。在多媒体手段运用过程中,广大教师还要注意避免走入误区,虽然多媒体手段具有丰富的功能,但是其定位不能模糊,定位在学生学习活动和教师教学活动的助手,决不能以成套课件制约整个课堂中师生互动的开展。另外,在具体运用的时间、频率、时机的选择上,需要教师根据教学实际情况灵活运用,不能机械呆板,更不能陷入形式主义怪圈,要让多媒体手段在语文课堂得到高效科学的运用,使其成为教学成效提升的得力助手。因此,教师必须深入钻研教材,以学生发展为中心,掌握要领,深思熟虑,确定一节课哪一环节需要使用,哪些环节不需要使用,切记不可简单地堆砌、滥用。不能为赶时髦而滥用。
论文作者:庞云静
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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