摘要：数学来源于生活，从实践中来，也要返回去应用于实践。课堂生活化教学符合小学生的年龄特点和认知事实，符合目前学生脱离生活实际的要求。根据教学需要和学生的实际情况，小学数学教学中要善于利用生活实际来打通数学与生活之间的隔阂，切切实实地发挥小学数学课堂教学生活化的效果，提高数学教学质量，让学生领悟到数学的真正魅力，体会到数学的使用价值，达到数学和生活的和谐共处。
关键词：小学数学；生活化；实践；探究
数学是一切学科的基础，广泛地应用于生活的每一个领域，曾有数学家称扬数学是一种创造性的艺术。不过，长久以来，一提到数学，大部分学生整个感觉都会不好。这是因为学生在学习数学的过程中，由于经常遇到各种问题，比如概念记不住，公式理解无能，应用题经常反反复复思考却找不到解题思路，解题过程天天算来算去还不断出错……总之，“枯燥”两个字是学生对数学学习的最直观、最直接的印象。尤其是小学生，刚刚入学不久，数学这个科目对他们来讲一点都不好玩。其实，并非学生天生讨厌数学学习，数学学习也没有想象中那么困难，主要问题还是现实的教学方式让数学和生活存在巨大的隔阂，数学与生活的链接失效导致学生对数学产生了巨大的误解，教学效果也未能得以真正显现。数学本来就来源于生活，但是现实让数学和生活出现就断层。如何让数学体现真实的生活？本文将对小学数学课堂教学生活化的实践作一定的探索，以促进小学数学教学的效果。
一、学以致用，理论和实践结合
任何知识，只要具有应用价值才会具有旺盛生命力，否则就是不知所谓，最终成为屠龙之术。学生对数学产生的误解，很大原因都是因为不知晓数学在生活上的具体应用。教师在课堂上讲授知识的时候，要适当结合相关数学知识在生活中的应用来进行解读。由于小学生阅历少，教师要特别注意所挑选的数学生活应用具体实例，是否和学生已有的生活经验和生活实践有一定的相似或者相近之处。还有，教师不能只顾将冷冰冰的数学符号、数学概念等理论知识枯燥无味地传递给学生，要将数学实践活动具有的生活意义、人文精神在数学理论中展现出来，将数学教学置身于充满生活趣味的地方，体现数学教学从数学符号到生活应用的过程。这样，小学生理解和体验到了数学的价值和作用，领略到数学学习的乐趣，提升了他们学习数学的动力。比如，学习如何收集和整理数据，教师可以从小学生的密切相关的生活实例引入，组织学生统计从他们家来到学校的平均使用时间。在这个实践过程中，教师可以教授相关的数据收集方式、平均数的概念和计算方法等知识，还可以引导学生整理收集的收据，并制作统计表和图形，甚至带领学生分析数据，找出最快到达学校的路线、时间点等。通过将这些生活素材引入到数学的学习中，打开了数学通往生活的大门，增加了学生的好奇心，使他们更加积极主动投入到数学学习中去，并乐意将数学应用到平时生活的方方面面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，对他们而言，数学不再是一个个枯燥和没有生命的符号，学习也如有源之水，更加有物可依，有话可说，兴趣也更加浓厚。
二、创设游戏化生活情境，激发学生探索兴趣
爱玩是小学生的天性，教师要善于利用这种天性的特点。因此，数学生活化的应用需要结合实际，实事求是，因材施教。教师不能将数学应用于与小学生年龄和阅历不符合的场景，这样太强人所难，也没有必要。一般而言，学生学习的知识与他们的生活背景越接近，他们就越容易接受这些知识。教师要善于挑选和挖掘合适学生的生活素材，结合课本教材知识点，寻求以最贴切实际的生活场景进行切入，特别是具有游戏化特点的生活场景，寓教于乐。比如，学习认识“元角分”的时候，可以让学生分演商人、消费者等角色。通过模拟购物的游戏，使学生在付钱、算钱中认识人民币的币值和日常使用方法。此外，教师还可以引入分数、小数等相关数学知识来算钱，让学生体会分数和小数之间联系，同时他们的口算、估算能力也得到了一定的锻炼，从而提高他们的社会实践能力。
三、借用生活素材，实践中升华理论
数学的抽象性很强，而小学生的思维主要以具体、形象为主，在客观事实上处于相反的两种状态。所以，为了使学生更好地学习数学知识，教师需要努力将生活与教学内容结合在一起，具体化数学知识的应用，实现将现实生活带入数学世界的目的。不过，教师不能在课堂上只是从数学知识生活化，从抽象到具体地讲授，缺少从生活内容到数学知识的归纳和升华，即从具体回归抽象，根据客观事物、问题形成基本的数学概念和规律。在社会上，拥有从生活现象总结归纳出数学规律能力的人，无疑显得更加优秀。教师在教学中要采用从抽象到具体为主，从具体到抽象为辅的教学方式，除了将数学理论引入到生活，培养学生实践能力外，还应当将生活升华到数学规律，培养学生的抽象思维和归纳总结能力，实现数学知识的“再创新”，将数学知识与学生已拥有的生活阅历和生活感悟真正连接起来。
四、结语
万物皆可量化，需要量化就必须用到数学。数学作为世间万物的基础，任何领域都会看到数学的身影，学生只有具备来扎实的数学理论基础和实践水平，才能在社会上发挥更大的作用，游刃有余地开展各种工作和学习。因此，提升学生的数学学习具有非常长远和重要的意义。在课堂教学中把数学和学生的实际生活结合起来，让数学和生活融为一体，抽象的数学知识得以生活化，具体的生活问题抽象成数学知识，消除学生对数学的距离感、畏惧感，进而让学生成为真正的学习的主人。
参考文献
[1]马力力.浅谈小学数学生活化教学策略的实践与探索[J].课程教育研究.2016.
论文作者:龚肖荣
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
标签：数学论文; 学生论文; 教师论文; 生活化论文; 数学知识论文; 小学生论文; 抽象论文; 《知识-力量》2019年8月27期论文;