山东省菏泽市实验中学 274000
摘 要：在英语教学中，阅读能力的培养是非常重要的，老师在教学的时候必须真正地认识到这一点，并采取措施努力提高学生的阅读能力，才能更好地提高学生的英语综合能力，提高学生的学习成绩。但是在进行教学的时候，很多老师都没有认识到其重要性，或者是认识到了重要性，却没有采取有效的措施。
关键词：初中 英语教学 阅读能力
初中阶段的英语学习对于学生具有很深远的影响，特别是英语的阅读练习，能够综合锻炼学生听说读写的能力，是提高英语水平的重要部分，也是学生扩展英语视野、了解英语文化的重要途径。提高阅读能力并不仅仅是要求学生能够辨别文章中的词句，还要对文章内容有所理解和掌握，对文章中的背景和含义有所了解。只有这样才能体会到英语作为西方文化主要语言的魅力。
一、激发学习兴趣
由于初中生的生活经验和阅历欠缺，生活中很少接触到英语的交流，这就要求教师在课堂上对阅读教学的内容进行精心的布置和设计，努力为学生创设良好的英语学习情境，除了让学生懂得学习英语的重要性以外，还要让学生感受到学习英语的兴趣。教师可以在阅读的过程中让学生扮演文章中涉及的各种角色，由此延伸开来，帮助学生进行精彩对话的练习和表演，或者编排一些歌剧和简单易懂的小品，让学生在学习的过程中掌握知识，并享受到用英语交流的快乐，实现高效阅读学习的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还可以在课前利用网络找到一些与阅读内容相符的英语电影、短片等在课堂上播放，让学生通过自己所掌握的英语知识感受国外的风土人情和英语文化，并对此产生足够的兴趣。
二、准确选择阅读材料
针对初中生的心理特点，在材料选取时应尽量选择趣味性较强且立意新颖的材料。该类材料能够提高学生的阅读的积极性，刺激其好奇心及求知欲，但是也需要遵循一定的基本原则，具体方法可以分为老师制定教材及学生自主选择两种，具体情况方法：
1.老师制定教材。老师先挑选一部分阅读教材，包括科幻类、童话故事类、人物传记类、生活常识类等材料，比较符合学生兴趣爱好的类型，篇幅应适中，每篇的长度保持在150词左右，难度偏低，生词量应保持在10个左右，如果难度偏大，会造成阅读障碍，反而不利于阅读能力的提高。
2.学生自主选择。学生可以根据自己的兴趣方向自主选择阅读材料，篇幅可以比指定阅读材料更长，生单词的量也可以保持在５％左右。将上述两类材料搭配使用，使之能够在课堂中及课堂外均进行趣味性阅读，保持阅读量。
三、教给学生阅读中的一些解题技巧
学生在英语阅读当中,只是一味地强调数量,而忽视质量,也是非常不可取的。所以在阅读当中,还应该教给学生一些阅读理解当中解题的技巧。
1.两遍阅读法。在拿到英语文章时,要先通读全文,在通读全文时抓住文章的general idea,要学会抓住文章的关键性词语主题句或是结论性的句子。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词,用笔划出来即可,只要不妨碍抓住文章的概略内容,可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读,根据问题,找出能回答问题的关键词,对文章的生词要善于通过上下文的意思和某些句子的语法结构进行分析,猜出其生词的含义。这种通读与细读相结合的方法是阅读中最普遍的方法。
2.标注记号法。在掌握了文章的大意后,再根据所提出的问题,进行仔细的细节阅读,要认真理解每个句子以及题目的含义,在理解句意的基础上,对一些关键词、重要词组、或是一些比较重要的句子,适当地标注记号,以便解题时容易比较,对提高答题的速度和准确率也是很有帮助的。
3.比较分析法。这种方法是阅读理解中解题的关键所在。在理解全文的基础上,要善于将题目与原文中有关句子进行比较、分析,要善于找出相同点与不同点,尤其是不同点,这往往是答题的关键。有的时候有些题目是可以在原文中找到答案的。这种方法适用于说明、议论类的文体。
四、创造英语阅读环境，培养学生的课外阅读习惯
培养学生的英语阅读能力，除课堂教学以外，还要创造英语阅读环境增加学生课外阅读量。课外阅读能巩固课堂所掌握的词语知识，开阔视野，增强理解能力，实现英语阅读从量变到质变的飞跃。教师要合理选择课外阅读材料，培养学生英语课外阅读习惯。从初中生的认知能力出发，精心选择一些浅显的文学作品、科普读物、幽默短文等，体裁多样、由浅入深。教会学生查英语词典，消除单词障碍，自行解决阅读难题。根据学生的具体情况，明确课外阅读任务，提出要求，督促指导课外阅读情况。利用黑板报，让学生自己负责，构建展示英语才华的舞台，板报要办得精彩，就必须多阅读，多思考。鼓励学生阅读经典文学作品，陶冶思想情操，培养学生的艺术修养，塑造健全的人格。英语书随处可见，随处可拿，让学生与书为伍，养成阅读习惯，在课余时间，与学生谈论读书心得。学习英语，就要用英语吸取知识，读英文报导也是一种有效的阅读途径，鼓励学生用自己的英语语言，谈论读报感受。
总之，阅读理解能力的提高对于英语综合能力的提高和英语成绩的提高都有着至关重要的作用。初中英语的阅读是我国初中英语教学体系之中最重要的一环，在这一环上我们应该做到最好。因此，这就要求在平时的初中英语的教学上，英语教师应该彻底地贯彻新的教学观念，以学生作为学习课堂的主体，以学生的需要以及英语的实际运用作为教学的最终目的，创新英语阅读课的教学方法，并且有针对性地扩大学生的词汇量，只有这样，初中学生才能够真正地提高自己的英语阅读能力，能够更好地学习英语。
参考文献
[1]寇菊霞 对英语阅读教学中几个问题的研究[J].外语教学，2010，（1）。
[2]李远方 国外阅读理论与我国英语阅读课教学[J].外语教学与研究，2011，（3）。
[3]陈贤纯 外语阅读教学与心理学[M].北京语言文化大学出版社，1998。
论文作者:晁玉玲
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
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