甘肃省兰州市城关区平凉路小学 730000
年末的广州似北国的夏末，绿树成荫，鸟语花香。带着期待走进广联礼堂与来自全国15省的优秀选手会晤，10节表达课、5节阅读课让我大开眼界，赛后两位专家的评课更是让我受益匪浅。
一、创新的课堂
1.教学环境的改变。学生合作小组面对面的排位方式，更适合表达，可进行交流。如：口语交际课《劝说》，四人一小组，两两相对，交际效率显著。《自我介绍》，一人介绍，其他三人倾听，符合语境。
2.教学手段的更新。“兴趣是学习最大的动力。”为了激发学生学习兴趣，教师的教学手段进行了大胆改变。如口语交际课《自我介绍》，教师采用视频连线让授课现场广州学生与吉林学生相互介绍，大大调动了学生交际、表达的愿望，实现了学习来源于生活、服务于生活的宗旨。习作课《学写留言条》，教师设置了阿力与大蜥蜴的情境，激发了孩子们表达的愿望，在一次次对话、留言的过程中，学生很快掌握了留言条的格式并创新了留言的内容。口语交际课《我想发明机器人》，教师将机器人“巴迪”带入课堂与学生进行互动，孩子的参与热情空前高涨。在与机器人互动过程中合理有效的建议一一出台，无需教师引导，无需冥思苦想，所有的设计发明灵感均来自学生真实的需求。
3.教学方法的改变。“教学有法但无定法”，因材施教在这15节课上得到了最好的体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《冬阳·童年·骆驼队》，教师以学生为阅读主体，拉通单元整组课文确定教学目标，关联单元课文间在写法上的联系，关注学生高级思维发展，进行批判性阅读。《凡卡》《将相和》均采取了比较阅读方法，在对比阅读中发现表达特点，在对比朗读中体会人物心情。《“凤辣子”初见林黛玉》，教师说书式的语言已经为学生设置了良好的学习语境，其聚焦“凤辣子”，重点窥探言外意，感知人物形象的学习方式达到了对接原著、阅读原著的目的。习作《记一次体验活动》，教师设计巧妙，通过三轮汉字听写大赛（第一轮，两个字：开始。第二轮，写一个短句：听明白了吗？用左手写。第三轮，让学生看拼音写词语：酣畅淋漓），每一轮的答案都让学生恍然大悟，后悔不已。真实的感受、强烈的表达欲使习作变得那么简单。教师在巡视过程中将有闪光点的学生习作打在屏幕上，生生之间竞赛式的交流表达让习作的语言有了提升。
4.教学策略的探索。教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素的总体考虑，是为达到某种教学目的使用的手段和方法，其包含多个方面的含义，包括目标的设立、媒体的选择、方法的确立、活动的组织、反馈的方法、成绩的评定等等。教师在执教《扁鹊治病》一课时，抓住“变化”让学生合作探究，板书课文中什么发生了变化：病情、疗法、态度、时间、动作。学生在完成板书的过程中，培养了质疑解疑合作能力，使“范例教学——合作教学——交流反馈——总结提升”循序渐进，水到渠成。习作教学《推荐一本好书》，教师采用思维导图的方式培养学生条理清楚、语言生动，有顺序地向大家推荐喜欢的图书。
二、思辨的课堂
1.文体意识的增强。教师在备课中要根据文体不同来体现不同的教学设计，阅读教学更应该依文体而确立教学重难点。如《扁鹊治病》，重点在通过科学的教学策略来揭示寓意；《将相和》、《凡卡》，让学生体会作者是如何通过细节描写来凸现人物特点的；而小说片段《“凤辣子”初见林黛玉》，则要根据小说的特点抓住人物、情节、环境来体会作者是如何刻画人物的；《冬阳·童年·骆驼队》则抓住文章语言特点来体会散文形散而神不散的特点；神话故事则要关注内容的神奇与故事性，让学生真正感受到学文如积沙的积累。
2.关注学生的经验。《课标》中指出：“教育活动目标的确定要以对本班学生的发展水平和原有经验了解为基础。” 教学的目的是为了促进学生的发展，因此教学设计要从“师本设计”转变到“生本设计”，关注“为什么学”、“学什么”、“怎么学”，而这一系列问题都要基于对学生已有经验的了解。
3.关注语言学习的运用。听、说、读、写为语言的显性功能，人文性为语言的隐性功能。在阅读课上教师要注重阅读能力及语言运用能力的培养，将人文性渗透其中。
三、关注目标的课堂
1.目标与创新的关系。创新时一定要关注目标。如：习作课《学写留言条》以绘本形式开展学生创作欲强，但留言条的格式是教学目标之一。教师在交流展示过程中如果能对用错的标点、写错的格式加以纠正，教学效果会更好。《扁鹊治病》一课，教师将小组合作完成的板书呈现在黑板上，所呈现的作品全部是正确的，如果把错误的拿出来一起分享，那才是合作学习必做的。
2.目标达成途径的演变。纵观15节课，教师慷慨激昂、绝对强势的局面已销声匿迹。他们以生为本，了解学生的学习经验，了解学生的性格特点，亲切的语言、良好的沟通技巧，让师生融为一体，在循循善诱中，师生共同学习，达成目标。
3.关注目标的明确。当关注的目光由全体学生学习转向个别学生学习时，教育正走向现代化。执教的教师不再只与优等生对话，他们学会了等待，耐心等待每一位学生的表达。老师、学生带着温暖的心去听、去等是对发言时表达较慢孩子最好的鼓励。
论文作者:张乐
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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