甘肃省会宁县特殊教育学校 730700
摘 要：农村中学课外阅读情况不容乐观，农村初中教师应从提高认识、激发兴趣、创设阅读环境和条件等方面入手，指导学生选择书籍、科学的阅读方法，做好积累，并在阅读活动中进行口语交际能力、写作能力等的训练。
关键词：农村中学 课外阅读 提高 有效方法
语言文字的积累，其途径是听和读;语言文字的表达，其形式是说和写。这就需要我们语文教师树立正确的阅读观，引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。课外阅读由于脱离了语文课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性，同时也具有不确定性。
一、让学生认识课外阅读的重要性及必要性，端正阅读态度
农村学生的求知欲大都很强，他们会踏踏实实地按照老师的要求努力把课本知识学好。但是，他们受到了太多条件的限制和影响，并未对课外阅读引起重视。所以一开始就要让学生认识到农村学生在语文知识方面的缺陷，告诉他们这些问题的根源就是因为知识的贫乏，而要解决这个问题的有效途径就是增加阅读量。
二、从引导学生的阅读兴趣入手
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生认识到了课外阅读的重要性，如果没有浓厚的兴趣，也是不能持之以恒的。这就得在激发兴趣上下功夫。可用生动有趣的故事吸引学生。刚进初中，很多农村孩子未接触过课外书。笔者就曾碰到一个初一学生坦言，从小到大未看过任何一本课本以外的书，连《故事会》这样非常普及的书都没见过。如何把学生的兴趣从单纯的学习和玩引导到对课外书感兴趣，就要抓住青少年的心理特点加以引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以从他们都感兴趣的电视入手，鼓励他们看动画故事、少儿节目，并利用语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台把自己看到、听到的故事讲给大家听。
三、指导学生充分利用课外阅读资源，多渠道、多角度为学生创设阅读环境和条件
阅读资源的匮乏是阻碍农村学生开展课外阅读的首要问题，要求教师能够因地制宜，指导学生充分利用现有的条件，创造课外阅读的条件。
1.争取家长支持。大部分农村家长把课外书看作“闲书”，对看课外书的子女横加指责、劝阻，更不用说会花钱给子女买课外书了。学生得不到家长的支持，课外阅读在家中就无从开展。可利用家长会、家访的机会反复向家长说明当今语文学科的特点和要求，让他们明白课外书的阅读是学生学好语文的一项重要途径，使家长在行动上对子女阅读课外书给予支持和肯定，并在经济条件允许的情况下多为子女购买、订阅一些书报。
2.充分利用学校图书室、阅览室开展阅读。学校图书室有一定数量的藏书，教师可经常到里面翻阅，了解书目，以便有针对性地推荐给学生。每周安排一节固定的阅读课，尽量调到课外活动前，让学生到图书室、阅览室自由借阅书报。
3.建立班级图书角。班级是学生每天活动的主阵地，可以让学生在这个主要场所接触到更多的课外知识。建立班级图书角是一个极好的形式。图书角的书由学生从家中带来，没有的也可以买新的，只要每人至少一本，多多益善。由班委造册登记后派专人管理，每天课外活动时间为借书还书时间。这样一学期下来每个学生在班上就可读到至少几十本书，然后这些书每学期更换一次。
四、指导学生运用科学的阅读方法
1.指导学生选择适合自己的好书籍。高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”读书是好事，但如果一个人对所有见到的书都来者不拒照单全读的话，也并非什么好事。可以说，学生能否正确选择读物，关乎课外阅读的成败。
2.指导学生掌握科学有效的阅读方法。科学的阅读方法，会收到事半功倍的效果。教师要正确指导学生的阅读方法，例如对经典性的书籍和文章，要品味其中的优美文字，体会真情实感，应用细读和精读的方法。
3.指导学生养成课外阅读积累的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”一个人光读书不做笔记，其效果远远比不上边读边记。初中生应学会用摘录或制作卡片等方法积累阅读材料，要写好读书笔记。做读书笔记的方法不拘一格，可以分门别类，也可以是综合性的，或是索引式的，或是节本式的。有时摘取书中一两个句子或部分章节，有时也可以把自己认为是佳作的文章作为精读，做好摘录并作简单的评价。对自己订阅的报纸，也可以作剪贴分类，做成剪报本。
参考文献
[1]《中学语文（现代文）阅读教学研究》.东北师范大学出版社。
[2]《语文课程教学论》.广西师范大学出版社。
[3]韩雪屏 《中国当代阅读理论与阅读教学》.四川教育出版社。
[4]语文课程标准（2011年版）解读.高等教育出版社。
论文作者:张小娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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