关键词：小学、高年级、阅读指导、策略
引言：“书籍是人类进步的阶梯”，为了能使学生们养成良好的阅读习惯和自学能力，新的课改要求教师们对各种阅读课程资源进行充分地使用，保证课内外阅读教育的衔接和整合。在这样的背景下，如何帮助小学生学习和掌握阅读能力，成为了如今小学语文教师们关注的热点问题。而由于低年级的小学生们的主要任务还是识字，因此，小学语文教师们的阅读指导对象主要是小学高年级的学生们。根据以往的经验来看，举行班级读书会活动可以有效地加强教师们对学生们的读书指导。而进行班级读书会的基础是读“整本书”，那么要如何事半功倍地进行小学高年级整本书的阅读指导呢？本人将在本文中进行相关探讨。
一、整本书的阅读指导，要立足于“整体”
做事要有始有终，读书也是如此，进行语文阅读指导的主要思想就是“读正本的书”，这个思想要在整个阅读指导的过程中得到体现。为了完成语文教育中的整本书阅读的教育任务，教师们就要对现行的教学方式进行改革，减少教师讲解的时间，将更多的时间安排到整本书阅读任务上。目前现行的语文教科书都是分单元编排，每一个单元都有它自己的主题，为了帮助学生们产生“整体”的概念，教师们可以首先带学生们对教科书整体进行分析，将教科书当成是一篇议论文，每一个单元都有不同的论点，而每一个单元中的每一篇文章则是对该单元主题论点的一个论据。通过这样的教学，可以帮助学生们对教科书真正在“整体”层面上进行理解，帮助学生们理清教科书内容，让学生们能够掌握学习重点，最后做到“精读”。
对于小学高年级的学生们来说，在课堂上对教科书进行整体阅读，就要以教科书上的每个单元为“论点”，学习和掌握课内外相关内容，以学生们自主阅读为基础，阅读指导的主要目的则是根据不同“论点”、“论据”的对比，帮助学生们学习和掌握如何进行文章的情感表达。
二、整本书的阅读指导，要根据儿童年龄特点确定阅读的方向
由于人类的身体、心理一直在不断地发育和变化，不同年龄段的人们通常会拥有不同的阅读兴趣，比如幼儿会喜欢童话故事、青春期的男孩们喜欢武侠小说、青春期的女孩们则喜欢言情小说等。教师们进行读书指导时，一定要根据学生们的年龄和心理特点，选择适合学生们阅读的书籍进行指导，只有让学生们感受到阅读带来的快乐，才能让孩子们对阅读产生兴趣，能够自发地进行阅读，而不是一直在老师、家长的强迫下进行无奈的阅读。
小学高年级的学生们已经基本掌握了大部分的常用字，他们已经有了基础了阅读能力，并且随着年龄的增加，他们的想象能力也在不断地提高，因此，他们的阅读范围日益扩大。这个年龄段的学生们已经开始关注起情感的变化，因此他们要比低年级的学生们更加关注书籍中的情节和人物，能够通过阅读获得自己的感受和感悟。针对小学高年级的学生们的阅读指导书籍，我推荐前期选择一些贴近生活的优秀儿童作品，后面就可以让学生们开始接触一些名著了。
三、整本书的阅读指导方式，要在学生需要的时候进行
进行阅读指导的目的，不是为了帮助学生们理解某一篇文章所要表达的内容，而是帮助学生们掌握阅读的方法，让学生们能够独自从作者的文字中获得到想要的信息。因此，在进行阅读指导时，一定要讲究方式方法，教师们决不能一个人将文章从头讲到尾，而是要在学生们需要的时候进行指导。进行读书指导通常有以下几种方式：
1.好书评选的读书会。所谓好书评选的读书会，就是让每位同学列一个推荐书单，书单中的书籍一定是自己完整读过的，让每一位同学给自己推荐的书籍进行简单的说明和推荐理由，再根据同学们的理由以及每本书被推荐的次数等条件，根据实际需要评选出10本或任意本好书列成一个最佳好书书单，让每位同学都阅读一遍书单上的书籍并写出书评（可以由教师进行书评写作的指导）。通过好书评选的读书会，可以扩宽学生们的阅读面，让每一位学生能够阅读到更多层次的书籍，并提高他们对阅读的兴趣和耐心。
2.拓展新知的读书会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生们的好奇心是很强烈的，他们对于未知事物具有浓烈的兴趣，同时，他们也不缺乏一探究竟的行动力。而这种好奇心，在几个志同道合的学生聚到一起之后，也会被放大，促使他们一起进行探索、学习。
也就是说，这一种读书会，是一种“黑盒”，有教师们给出一个主题，让学生们自由探索，阅读相关材料，得出自己的答案或是想法，再在不同的学生或小组之间进行交流，最后进行汇总，得出结论。比如：让学生们了解有关外星人的知识，可以让学生们自主选择阅读不同的有关外星人的书籍和材料，然后将自己从书籍中获取到的信息进行汇总，并与其他人分享交流。
3.深耕精读的读书会。这种读书会主要是指导学生们对一些经典书籍进行反复阅读，比如：《西游记》、《格列夫游记》等等。通过对这类经典书籍的反复和深入阅读与交流，能够帮助学生们从经典中获取更多地感受。让学生们将每次阅读获得的新观点、新感受记录下来并进行分享交流，可以让他们只管的感受到深耕精读带来的好处，培养他们反复阅读的好习惯。
4.思想交流的读书会。书籍除了可以记录各种信息之外，还能够将作者写作时的情感和思想记录下来，从书籍中可以感受到作者的情感和思想，因此，指导学生们进行整本书的阅读，可以帮助学生们构建自己的精神世界、完善自己的人生观。通过进行思想交流的读书会，除了能够加快学生们人生观的形成的同时，还可以及时让学生们发现自己的思想盲点或偏见，及时纠正自己错误的人生观。
开展读书会活动的最终目的还是为了让学生们亲身感受到阅读的魅力，因此，教师们一定要允许学生们在阅读过程中犯错误，并且不能过早的进行干预。教师们只需要保证大方向上不偏移，其他的都可以让学生们自己去书籍中寻找答案。这就是在学生们需要的时候进行阅读指导。
四、整本书的阅读指导过程，是把阅读引向深入的过程
在学生们进行整本书的阅读的过程中，教师们所扮演的角色是一个引导者，要引导学生们探索更好的阅读方式，并根据阅读内容进行更多地提问和思考。
1.阅读中进行方法指导。在学生们进行阅读之后，教师可以根据学生们的阅读进度，提示他们一些更好、更有效率的阅读方法，帮助学生们掌握更多的辅助阅读的方法，有利于学生们进行更好的阅读。
2.阅读后要进行讨论交流。通过阅读后的讨论交流，能够解决学生们在单独阅读中产生的疑问，并产生更多深层次的疑惑，促使他们去进行阅读解决疑惑。
五、整本书的阅读指导过程，要用话题进行引领
小学生们关注的往往是故事本身，这个时候就需要教师们引导学生们更多地关注思想层面。
比如，在阅读了《时代广场的蟋蟀》之后，教师可以向学生们提问：“假如给你选择的机会，你选择留下还是离开？请说明你的理由。”，通过这样的提问，可以让学生们的注意力从故事本身转移到故事想要表达的思想上面，帮助学生们发现故事背后所表达的感情和思想。
六、整本书的阅读要进行读书笔记的指导
人的记忆力是有限的，尤其是小学生，当其注意力被转移了之后，其阅读的记忆也可能会被抛之脑后，这就需要指导学生们定期进行读书笔记的写作。通过书写读书笔记，一方面可以加强学生们的阅读感悟，另一方面当学生们再次阅读从前的读书笔记时还会有新的感悟。
七、结束语
真正成功的阅读指导就是将主动权交给学生们，老师需要做的就是引导学生们去进行更多的阅读后思考，并帮助学生们解答阅读中产生的问题，只有这样进行阅读指导，才能让学生们有属于自己的阅读体验，让学生们对阅读充满了兴趣。
参考文献：
[1]李美芳. 小学三年级整本书阅读指导有效策略研究[J]. 教育现代化（电子版）, 2017:121.
[2]毛云. 小学语文整本书阅读的现状及策略探究[J]. 课外语文, 2019(1):116-117.
本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《小学高年级整本书阅读指导策略研究》(立项批准号:FJJKXB18一274)研究成果"
论文作者:陈仁泰1, 郑水燕2
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生们论文; 本书论文; 读书会论文; 自己的论文; 书籍论文; 教师论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年第18期论文;