蒋志龙 匡利珠 尹欢 肖优 戴洋 湖南省邵阳市隆回县桃洪镇木梁小学
【摘要】小学是学生成长的关键时期，学生在这一时期会学习到最基础的文化知识和技能，为今后的学习和成长奠定基础。这个时期还是学生心理成长的奠基时期，决定了今后的心理发展，所以小学生的心理健康教育逐渐受到了人们的关注。笔者总结了自己多年的教学经验，总结了如何在小学各个学科的教学中渗透心理健康的方法，希望为一线教师提供教学参考。
【关键词】小学教学；心理健康教育；渗透途径
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-152-01
引言
小学阶段的心理健康教育主要开展的方式是心理健康课、知识讲座和团体辅导等，但是常常因为心理健康不参与考试，课时少，教学设备不齐全，心理教师配备不齐等多种因素导致教学效果不理想，这样远远不能够满足对学生的心理健康辅助需求。所有，有必要在各个学科的教学中渗透心理健康教育，促进小学生的健康成长。
一、充分的挖掘学科中的心理健康教学资源
渗透心理健康教育首先教师要挖掘学科中的心理健康教学资源，关键在于备课时做好充足的准备。教师要对教材的内容进行深入的挖掘，努力的找到教材中可以体现心理健康教育的点，通过具体实例或结合生活引入心理健康教育，触动学生的心灵。比如在小学四年级《船长的勇气》一文的学习中，文章通过小男孩去书店买书，到他后来成为了船长，在危难时刻镇定指挥平安度过风浪这个故事，展示了主人公威廉•哈特雷的坚韧不拔，临危不惧，勇敢坚强等多种优秀的品质。在学习这个故事时，教师可以借助文章所表现的思想对学生进行培养和启发，让学生懂得遇事要坚持不懈，在不断的努力获得成功，并且当生活中出现挫折和风浪时，要坚强勇敢的去面对。比如，在英语教学中，教师要在传授英语知识的同时，让学生体会到不同文化国家的差异性，在备课中，要通过英语阅读的中寻找英语国家的文化优秀点，与我国的文化进行比对，通过英语教学，让学生正确的认识文化差异，尊重不同的文化，并且培养本民族的文化自信。教师通过对教学内容的深入挖掘，发现其中对学生的心理和思想有积极影响的要素，练习学生的生活实际，对学生进行心理健康教育。再比如，在数学的教学中，教师讲解应用题时，可以有效的通过应用题让学生认识到数学源于生活，并应用于生活，培养学生善于发现的精神，逐渐的养成学生积极探索的精神品质。发现教材中的心理教育要素后，教师要进行恰当的处理教学，有目的将心理教育与学科进行渗透，选择与学生生活相近的素材，让学生自行体会到其中的情感、意义等。最后，教师在备课中必须要根据学生的情感认知特点进行，以学生的兴趣、爱好、性格等多种特点，因材施教，激发学生的积极性和内驱力，让学生切实的进行体会，陶冶情操，升华思想。
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二、各学科教学过程中的心理健康内外渗透
在备课的过程中，发现心理健康的教学资源之后，需要通过课堂教学进行渗透，让学生获得心理健康教育。
（一）目标渗透
新课程标准提出了教学的三维目标，教师在教学过程中，可以在有机的将心理健康教育与三位教学目标相结合，尤其是在语文教学中的情感态度价值观这一维度的目标中，可以很多的通过这一点完成心理健康教育，让学生获得积极乐观的态度，养成良好的生活心态，快乐的成长。
（二）方法渗透
心理健康教育可以还在教学方法中渗透，比如新时期的教学要结合多种先进的教学方法，常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法和演示法等，教师可以尝试在这些方法的基础上，引进新的教学方法，比如，游戏法、角色扮演法、移情法。在数学教学中教师可以多运用游戏法，让学生在愉快的游戏中掌握数学知，懂得人生道理，获得情感升华。比如数学课上，教师为了提升学生的口算能力，通过帮助小蝌蚪找妈妈的游戏，锻炼学生的口算速度和准确度。小蝌蚪遇到的每一个动物都会给它出一道口算题，准确快速的口算出答案才能够获得线索，并且通过比赛的形式，看看那组学生最先帮助小蝌蚪找到妈妈。在游戏的过程中教师对学生进行鼓励，并且通过这个团队合作进行的游戏中，让学生明白合作的重要性，提高团队意识，培养合作精神。在语文和英语的一些文章学习中，可以通过角色扮演，让学生化身文章中的角色，更好的体会人物内心情感，掌握文章的中心思想，还可以学会站在别人的角度思考问题。
（三）合理的教学评价和课堂教学管理中的渗透
教师对学生的评价影响学生的学习和成长，对学生的心理和思想起到了不可忽视的作用，教师的评价具有一定的暗示作用，所有教师要多关注学生的优点，从多个角度挖掘学生的闪光点，对学生做出客观公众的评价，并且对不足之处做正确的引导。教师不要过多用肯定性和结果性的评价，少用“错”来评价学生，而是要重视对学生进行引导和鼓励。比如多用一些激励性的，“如果你…会更好！”这一类的语言，让学生获得积极的心理暗示，更好的成长。
在课堂管理中，教师应当采用民主管理的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长，并且敢于将心声说给教师听，教师要尊重和理解学生，倾听学生的内心，构建和谐的师生关系，让学生获得愉悦的学习情绪。
结束语
心理健康教育渗透在小学各科的教学中有十分重要的意义，研究表明是十分可行的。教师要在教学前做好充足的准备，充分的挖掘教材中的心理健康教学内容，并且融合在课堂教学中，在教学生活的点滴中渗透心理辅导，促进学生积极健康的成长。
参考文献
[1]张自泰. 在小学各学科中渗透心理健康教育的有效途径[J]. 学周刊,2017(07):63-64.
[2]王彩萍.如何在小学学科教学中渗透心理健康教育[J].考试周刊，2013（74）：191-192.
论文作者:蒋志龙,匡利珠,尹欢,肖优,戴洋
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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