崔玉萍1 山东省青州市东夏初级中学 262500
班级是学校学生集体的基层组织，是教育工作的基本单位。班主任是学校班级工作的负责人，是班集体的组织者、领导者，是密切联系各科目任课老师，沟通学校、社会和家庭，共同对学生实施综合教育的桥梁。班主任工作的好坏直接关系到党和国家的教育方针能否全面贯彻落实，关系到学校的各项学生管理制度能否及时实施执行，关系到学校的培养目标能否全面实现。以下针对班主任工作的特殊性，就如何做好班级工作谈谈个人的几点看法：
一、班主任要平等相待、一视同仁。教师要把一碗水端平，对学生无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。特别是那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生，往往是同学轻视、家长丧气，我们要更加耐心地进行引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前，不少教师对这些学生的教育方法不当，主要表现在：对优等学生做错事采取“一好盖百丑”的态度，而对差等生做错事则采取指责、训斥甚至挖苦等，挫伤了差等生的自尊心。可见，教师平等相待学生，能够使学生扬长避短，更有利于做好学生的德育工作。
二、与科任老师配合。学生的大量时间是在课堂中学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况；还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展的情况。
三、采用赏识教育转化差生。转化“学困生”是班主任工作的重头戏。对于我班部分“学困生”，我首先找到他们的闪光点，为他们重新树立自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，后来学期初我并不急于把他们抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为其转变寻找突破口。我的方法是：逐一细选，重点突破；抓一个，转化一个；多家访，多辅导，多教育，多谈心，多关心，多鼓励。
班主任应协调各方面的教育力量，使学生全面发展。班主任实施对学生的教育时，必须充分认识社会教育、家庭教育、学校教育的地位和作用，并主动承担起协调这三方面教育力量的任务，充分发挥这三方面的积极性，形成良好的教育合力。社会对学生的影响已经越来越受到人们的重视，班主任应充分利用有利于学校教育的积极因素，使之与学校教育密切配合，成为教育学生成长的强大动力。
论文作者:文福家1 刘建东2
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/2
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