关键词：读书氛围 想读 故事诱读 方法 阅读活动
兴趣是学生学习的动力，也是最好的老师。而阅读教学是小学语文教学的基本环节，如何激发低年级学生的阅读兴趣，是提高阅读教学效率，培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在。那么在小学低年级的语文教学中，怎样才能激发学生的阅读兴趣呢？我从以下几个方面入手：
一、营造读书氛围，让学生自愿读书。
学生的模仿能力比较强，作为一名教师，我们要精心营造读书氛围，让学生不知不觉捧起书本来读。
首先，教师发挥榜样示范作用引导读书。学生对书籍的态度取决于教师对书籍的热爱程度。一个热爱读书的老师，他的学生肯定也会喜欢读书，因此，作为低年级教师要想学生喜欢读书，自己要向学生展示一个喜欢读书的教师形象。老师每天早读、午饭后坐在班级里静静地看书，当孩子们看见老师陶醉于书香时，他们对书籍会多一份好奇，这种好奇会让孩子们向书籍靠近，一天、两天，安静的孩子多了；三天、四天看书的孩子多了；一个月、两个月大多数的孩子都会捧起书来读。
其次，设置图书角让学生有书可读。很多学生其实是很爱看书的，可如果他没有书籍可读，他的精力与兴趣必定转移到别的方向，因此，教师应该在班级里放置一个图书角，可以号召孩子们的力量，从家里挑选一些优秀的图书放在图书角，让同学们随手可拿、随手可阅。也许，有一天，最不爱看书的孩子也会被书籍吸引爱上看书。
最后，创设阅读的时间。?低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促指引。为了让孩子有时间读书，我抓住每隔一天的语文早读这宝贵的读书时间，我总是让孩子们预习要上的课文，要求就是读准字音，读通句子，声音响亮。快要结束时，我总是请一两位学生上台，说说自己读的收获，可以是好词佳句，可以是感受，可多可少，哪怕是一个词。在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。在校每周五抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。
二、采用灵活多变的教学形式，诱导学生想读。
低年级学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐，使每位学生都参与，那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识，而且感受到了参与快乐。把学生带入课文的情境中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如：教学《美丽的小路》一课，在学习第一段，体验小路的美丽之后，教师引入：日子一天天地过去，美丽的小路却在人们眼前消失了，瞧，现在的小路变成这样？如果你从这条小路走过，你会说些什么你呢？在感情基础上，让学生读读课文，兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“呀，美丽的小路怎么不见了”等三句话，引导学生有感情地朗读、分角色表演，学生又怎会不乐学呢？新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次。
三、故事诱读。
喜欢听故事是孩子的天性。培养学生从小就爱看书，老师充分利用每周的阅读课或者课前五分钟，绘声绘色地讲一些趣味性较强的故事。久而久之，孩子们会受到感染，感受到书本是那样的神奇。而且每次我都故意向学生“借”书读，学生为自己的书被老师选中而骄傲，听故事时格外专注。我在讲述故事时，讲到最精彩的片段时，会然戛然而止，这时学生的胃口已被我吊足，他们阅读的兴趣已被我激起，于是，我举起书说：想知道结果吗？这本书上有，这时可以发给他们拼音版的故事书阅读，孩子们就会津津有味地读起。还可以利用课文激发学生去寻找他们其他的故事。如：学了《小邓平爷爷植树》这课后，让学生再去找找写邓爷爷的其他故事。
四、授予方法，提高水平。
培养学生的阅读兴趣，从要我读变为我要读、我乐读。教师就要给学生阅读的方法，引导学生自己去学，主动去学，把学习看成是自己的一种寻求愉快的活动。
首先，圈圈画画。学生可以把自己感兴趣的短语、比喻句、拟人句、精彩的对话、感兴趣的知识点、成语、古诗、名人名言、好的开头或者结尾等等圈出来。可以通过朗诵自己喜欢的片段、讲书中的故事、优美词语大接龙等形式，督促、鼓励孩子们“眼记”、“耳记”、“心记”。
其次，剪剪贴贴。在课外阅读中，孩子有时会遇到大量的感兴趣的知识，此时圈圈画画已经满足不了他的阅读兴趣感了。这时候，教师可以引导孩子在可能的情况下，根据自己需要，把感兴趣的图片或内容剪下来，收集在一起，有序地粘贴在设计好的纸片上，配上插图和注释，制作成独具个性的图画书。孩子们在 整个阅读、制作的过程中既获得了知识，又陶醉了情操，还培养了动手能力，这岂不是多重享受！
最后，积累好词好句。引导孩子在阅读的时候，养成积累好词好句的好习惯。我还规定在每周早读完后留一点点时间进行好词好句交流。
五、开展丰富的阅读活动。
孩子们通常是学习活动的外部兴趣起步，逐渐产生对知识，技能本身的兴趣。儿童需要大量接触不理解的东西，才能感受更多的东西。通过开展“讲故事比赛”、“知识竞赛”、“诗歌朗诵”、“背诵会”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，调动学生的阅读积极性，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读积极性，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入，最后对阅读充满兴趣。书籍促进人从野蛮到文明，从庸俗到崇高。所以，我们要采用各种方法调动学生阅读兴趣，培养学生的阅读能力，养成良好阅读习惯，把阅读变成真正的悦读！
总之，阅读是人类的一个新的活动领域，是人类发展的一种重要的精神资源。培养小学生的阅读能力，更应注意学生阅读兴趣的培样，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美诸方面能够健康、和谐、全面的发展。
论文作者:成会玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
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