摘要：初中语文阅读作为初中语文教育的重点和难点，如何保证阅读教学质量是当今教师重点关注的问题。在新课改背景下，初中语文阅读教育要求独特的理念与方法，发挥学生的主观性，才能够提高课堂有效性。基于此，本文重点探究如何提升初中阅读教学的有效性。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0068-01
引言
传统教学模式之所以被时代所淘汰，最终是因为传统教学模式中学生过于被动，无法突出学生在课堂中的价值。而在新课改背景下，需要摒弃传统教学思维和形式。阅读作为语文教学的核心内容，具有很强的综合性，可以提高学生的语文素养，这也是阅读教育的核心。因此，语文教师要不断提高自身的素养，关注学生主体在语文课堂中的积极作用，不断提高语文阅读教学的有效性，拓展学生的知识面，从而实现最终的教育目标。
1、初中语文阅读教学的问题
初中语文作为初中教育的三大主科之一，但是在新时期下依然有部分教师采用题海战术、大纲框架教育形式，虽然应试教育方法可能提高学生考试成绩，但是无法提高学生的素养和实践能力。如《从百草园到三味书屋》教学中，作为一篇十分优秀的文章，体现了孩子们乐于求学的精神，如果只是单纯的讲解，无法联系到学生自身的生活，则会丧失该篇内容大部分价值。再加上教学方法教学死板，缺乏师生之间的交流，学生难以表达个人看法，教材内容难以延伸，从而束缚住了学生思维，学生难以实现个性化发展。
2、提高初中语文阅读有效性的策略
2.1培养学生的语文思维
素质教育需要提高学生的核心素养，而语文阅读恰好是培养学生语文思维的渠道，教师要认识到语文阅读的价值，开发学生思维，让学生更加聪明和睿智，以阅读为载体表达自身的看法，帮助学生树立正确的“三观”。
如在《春》教学当中，《春》作为一篇典型的写景文章，教师在教学前期可以通过多媒体为学生呈现出几幅春天的景色，之后让学生对多媒体上的图片进行简单阐述，并让学生说一些关于春天的诗词，引导学生思维不断联想春天的相关内容，学生也会从生活角度联想春天的特点、感受春天的魅力。此外，激发学生语文思维还需要从文章作者角度出发。在多年学习中，学生对朱自清较为熟悉，但是《春》是通过诗文的形式表达春天景色，和散文写景文章不同，这也能够进一步激发学生积极性，从而为提高语文阅读有效性奠定了基础。
2.2阅读融合写作
提高课堂效率可以通过阅读融合写作，让知识内化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正如上文所说，阅读知识综合性非常高，而“读书破万卷下笔如有神”也表明了阅读和写作之间的关系，让二者相互促进，学生阅读越多写作素材越多，可以提高学生的写作素养，发挥阅读课堂效益。写作作为语言的表达，阅读是语言的积累，做好阅读知识内化从而优化学生的写作语言。从某些角度看，阅读可以为写作提供服务，学生大量阅读势必会提高自身的写作能力，这就需要在阅读课堂上不断加强学生的阅读理解能力，让学生真正的学到东西，可以将阅读中的好词好句记录下来，这也是写作中的加分项，再融入学生自身的看法，从而创造出优秀文章。
例如在《邓稼先》阅读教学当中，文章中主要讲述了邓稼先的忠厚平实、坦白真诚的性格特点，邓稼先为推动我国“两弹”事业发展做出了极大的贡献。也突出了邓稼先“鞠躬尽瘁死而后已”的精神，并充分挖掘了他产生这种精神、性格的根源。《邓稼先》作为一篇典型写人的文章，也是初中写作的重要主题，写作中的人与事物有着直接联系，为了能够保障阅读教育的有效性，需要将二者进行融合，开展综合性教育。教师可以先让学生阅读《邓稼先》文章，并标注出内部的好词好句，记录在“写作素材本”当中。在阅读完毕后，将学生利用记录下的好词好句写一篇200-400字的读后感，加强学生的阅读转化能力，阅读素材也会成为写作素材，这样即可在一堂课上同时进行阅读、写作教学，大大提高了阅读课堂的教学效果和效率。
2.3通过阅读素材拓展知识
语文知识作为我们的母语知识，也是学习其他知识的根本学科。中华文化五千年，累积下的文化非常丰富，知识量也非常多，可以提高学生的综合能力。而教材中的文章往往是一个片段或一个故事，仅凭一篇文章来提高学生能力远远不足，并且语文阅读教育也不仅仅局限在培养学生语文思维、写作能力，还需要深入到知识广度层面，强化学生对客观事物的理解能力，发挥学生主观性，让学生真正的学到了能力，这对推动学生未来发展有着重要意义。所以阅读教学需要以教材阅读为基础，不断的外扩，这样学生才会多交流、多思考、多应用、多实践，提高学生的综合水平。
鲁迅作为现代文学家，其作品也极大的影响了后代人思维。鲁迅文章在小学、中学阶段出现频率很高，表达出了鲁迅对我国文学发展所做出的贡献之大。鲁迅文章多是以白话文为主，所表达的观念和思想很具有参考价值，如《孔乙己》教学中，教师不仅要加强学生对《孔乙己》文章的认知，还需要对鲁迅作品进行延伸。如中国历史上第一篇白话小说——《狂人日记》，以及之后的《明天》《社戏》《头发的故事》《兔和猫》《一件小事》等等，仅凭借一篇鲁迅文章即可延伸出这么多作品，可以不断的拓宽学生阅读渠道，并且相比其他类文章，学生更容易接受白话文，不断强化学生的阅读素材积累，培养学生的阅读能力、理解能力、自学能力、学习兴趣，形成良性循环。
结束语
综上所述，在初中语文阅读教学中，提高课堂有效性的方法还有很多，例如问题引导、情景创设等等，无论是哪种教育形式，都需要教师多探究、多挖掘、多尝试，这样才能够推动教育事业的发展，让学生成人成才。
参考文献
[1]贾佳. 初中语文阅读教学有效性提升策略解析[J]. 课外语文, 2016(19):53-54.
[2]周耀先. 论初中语文阅读教学有效性的策略[J]. 课外语文, 2016(20):46-47.
论文作者:周彪
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月04期
论文发表时间:2019/3/18
标签：学生论文; 语文论文; 文章论文; 鲁迅论文; 有效性论文; 初中语文论文; 提高学生论文; 《基础教育课程》2019年2月04期论文;