摘 要：中学生的心理教育不容忽视，作为班主任，是在中学生的学习生活中跟他们最为密切接触的老师，又担任着班级的管理工作，在中学生的心理教育方面发挥着巨大优势。班主任如何在班级的管理工作中很好地开展对中学生的心理教育，本文针对此问题阐述几个观点。
关键词：班主任 班级管理 心理健康
开展中学生的心理健康教育，不仅可以为中学生营造一个积极向上的学习环境，对全面发展中学生的素质教育也起到决定性的作用。因为良好的心理素质是人全面素质得以良好发展的前提，中学生身心的健康发展，对他们树立正确的人生观和价值观都能起到促进作用，从而全面提高中学生的核心素养。
一、开展心理健康教育的意义
当代中学生大多是都是独生子女的一代，他们处于青春期，身心都处于快速发展的时期，有一些中学生还会出现较强的叛逆心理，因此，就需要班主任老师及时的关注，让中学生有一个更健康积极的心态去学习生活。由于现在中学生的学习压力较大，伴随着中学生的成长发育，他们会渐渐形成自己独立的人格和对事物的看法，但由于生活阅历尚浅，人生观还不成熟，就会导致他们的心理出现各种各样的问题。这些问题如果没有得到及时的疏导，将会对中学生的心理健康产生不良的影响，不利于学生健全人格的形成。因此学校要为他们提供一个和谐、健康的校园环境，班主任老师也要营造团结、温暖的班级环境，还要帮助引导他们掌握自我调节能力，更好地认识自己、更直观地去面对自己，使每一个学生都能具有良好的心理素质。开展班级的心理健康教育，能够促进中学生的身心和谐发展，提升学生的综合素质，也是现代创新教育模式的基本要求，也是要求中学班主任需要掌握的一种能力。
二、班主任在班级管理工作中如何开展中学心理健康教育
1.建立与学生之间的良好沟通，掌握每个学生心理动态变化。班主任老师要掌握每个学生的心理动态，就要在日常的学习生活中与学生多沟通，建立良好的师生情谊，让学生对班主任产生信赖感，让学生敞开心扉的与老师沟通内心的真实想法，通过沟通了解学生的学习状况和心理状况。当发现学生出现消极的心理状态时，要及时帮助学生做疏导，排除他们的心理障碍，真正地去了解每一个学生心里想法。班主任可以建立学生的心理档案，把学生的心理动态记录下来，对于有心理问题的学生做特别记录，加强平时生活中的关注度，还要定期回访，以便及时了解学生心理变化。班主任对自己已经做过心理辅导的学生要制定一定的措施，进行重点和难点问题的分析，从而有针对性的对中学生开展心理教育。
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2.将心理教育贯穿在学生的整个学习过程中。心理教育不同于具体的学科知识，对于学生来说，它是一项抽象的教育内容，不是独立于中学生的学科体系之外的，它穿插在整个初中生的教育之中，在中学生的生活和学习中都有不同的体现，因此教师在平时学习生活中的引导作用很关键。（1）对于教材，班主任要善于剖析其中所体现出来的心理健康的内容，在教学的过程中自然的渗透给学生健康的思想。（2）要将教材中所涉及的内容应用于生活实践中，当然教师教育学生的这一过程中要为学生树立起榜样，结合实际情况和教材内容，为中学生提供实践的资源，在具体实践中对学生进行心理教育。
3.尊重学生的个体差异，保证公平公正的态度。班主任老师在日常的班级管理工作中，要充分的尊重学生，多站在学生的立场上去想问题，照顾到每个学生的个体差异，公平公正的去对待他们。班级是一个集体，由不同个性的学生共同组成，有学习成绩优异的学生，也有学习成绩比较差的学生。作为班主任，不能只关注成绩好的学生，而忽略了成绩差的学生，要积极引导学生之间在学习上的互助精神，根据不同学习能力的学生制定不同程度的教学方案。
4.营造积极健康的班级环境。班级是中学生学习生活的大家庭，对于中学生来说，健康积极的班级环境能给中学生的内心带来一种良好的感受，能促进他们身心的健康发展。班主任老师要利用在环境的布置中渗透对中学生的心理教育，例如，可以在班级的黑板报上设立“好人好事榜”、“想对老师说的话”、“名言警句”、“个人优秀作品展”等等这样一些文化角落，既充分体现艺术的美感，又能起到积极引导学生身心健康发展的作用，精心的布置教室的环境，在整个布置和设计的过程让学生参与进来，既锻炼了中学生的综合素质也促进了他们身心的健康发展。
综述，要在日常的学习生活中主动与学生沟通，建立和谐的师生关系，尊重每个学生的个体差异；在各个学科的教学中注重渗透心理教育的内容，并将其应用于实践，营造积极向上的班级氛围。为学生创造健康的学习环境，使每个学生都能身心健康的成长，同时也推动中学教学的发展。
参考文献
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论文作者:吴敏术
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第306期
论文发表时间:2019/3/13
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