四川省内江市第十一中学 林 晨
【摘 要】实现有效的教学是新时期背景下对教学工作的 要求，更是实现新时期背景下教学改革的重要措施。但是，如 何实现教学的有效性还是当前教学过程当中需要着重探究的一 个课题。高中历史作为当前我国高中教学体系的重要组成部分， 承担着培养学生历史素养、历史知识掌握以及历史知识的实践 的责任和义务。只有通过有效的教学，才能够保证学生能够更 为全面地掌握高中历史知识，进而利用高中历史知识来为以后 的生活和学习服务。因此本篇文章主要针对高中历史教学中怎 样实现有效教学这一课题进行探究，以期通过正确的教学方式 不断优化新时期背景下的教学方式方法，从而不断实现对高中 历史教学的有效教学，增强高中历史教学质量。
【关键词】高中历史；有效教学；教学方式
一直以来，传统的教学方式对我国现代教育的影响非常严 重，以至于在新时期背景下，很多教学工作者无法在短时间内 从传统的教学理念以及教学方式中转变出来，导致了教学工作 出现滞后。不仅不能够满足新时期历史教学工作的有效开展， 而且也限制了学生的学习和成长需要。因此，在新时期背景下， 如何提高高中历史教学工作的有效性成为了当前课程改革的一 大难题，也是当前教育工作需要重点突破的难点。
一、当前高中历史教学存在的问题
当前高中历史教学存在的问题是多方面，也是导致当前高 中历史教学失效的原因之一。因此，相关教学工作者就应该在 实际教学过程中不断地发掘和探究，理清当前高中历史教学中 存在的问题，才能够更好地对症下药，实现高中历史教学的有 效性。
（一）教学方式落后
教学方式落后是当前高中历史教学中最为诟病的问题之一。在传统的教学影响下，很多教师仍保留着传统的那一套教 学手段，不思进取、不进行创新，教学课堂还是“一言堂”、“满 堂灌”的教学形式，这种状况严重影响了高中历史教学的有效 开展。而且，在这样的背景下，学生大多会对教师产生较大的 依赖，不能够自我探究和积极的参与到教学过程中，限制了学 生主观能动性的有效发挥，更限制了新时期背景下高中历史教 学的有效开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，很多教师的教学观念落后，不能够和新 时期课程改革理念实现有效地接轨，不能够认清当前历史教学 工作的现状和历史教学目标，因此不能够实现教学方式的创新， 进而导致了当前高中历史教学存在很多问题，教学效果不显著
[1]。
（二）评价方式单一
评价方式单一也是传统应试教育背景下遗留的重要问题，对新时期背景下的历史教学工作有很大的影响。评价方式是对 历史教学工作的反思以及对学生正确的引导，对学生的学习信 心以及更加全面地开展教育工作的质量有重要意义。但是，传 统的评价方式知识对学生的分数考核，不仅评价方式单一，而 且评价单向，没有实现学生和教师的互相评价。比如，到目前 为止，很多教师在评价的时候仍旧是通过考试的方式对学生的 学习成绩进行评价，分数高学习成绩就好，学生就优秀。反之， 学生的学习成绩就不好，就是差生。这样的评价方式不仅对学 生不公平，而且对整个教学工作也是不利的。因此，在新时期背景下，必须要对这些问题进行改革和创新，提高教学的有效 性。
二、新时期背景下提高高中历史教学有效性的措施探究
在新世纪背景下，对高中历史教学提出了更高的要求，这 也就意味着相关教学工作者必须要转变教学理念以及教学方 式，创新高中历史教学，从而全面实现高中历史教学有效性。 总的来说，可以从以下几个方面入手：
（一）尊重学生在学习中的主体地位，夯实学生的历史基础
在新课程改革理念背景下，尊重学生在学习过程当中的主 体地位是重要的课题，更是实现新时期课程改革理念持续发展 的基础保障，在传统的教学过程中，教师往往占据了整个课堂 的主体，开展一系列的机械生硬死板的教学，这种方式严重限 制了学生主体性的发挥，导致教学效果较低。因此，在新时期 背景下，要想更好地实现高中历史教学的有效性，就应该在实 际教学过程当中，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，以 此加强高中历史教学，夯实学生的历史基础。尊重学生在学习 中的主体地位，最为明显的就是让学生在学习的时候能够充分 地表现自己，表达自身的欲望，以及体现出学生的成就感[2]。 比如在教学《中国传统文化主流思想的演变》这一内容的时候， 为了能够让学生有更多的机会表现自己，就应该让学生有组织 地将各种思想自行进行整理。教师可以根据学生的实际整理情 况引导学生对各个主流思想进行系统和深入地学习，让学生的 才华充分得到展现，从而提高学生的自豪感，让学生能够更加 积极地参与到教学当中，实现教学的有效性。
（二）构建完善的评价体系
完善的评价体系是实现高中历史教学有效性的重要保障和基础。教师在教学之后，开展评价工作，要摒除传统的单一的 应试评价，而是应该构建多方面的评价渠道，对学生实现多方 面的评价。比如除了对学生历史知识的掌握情况评价，还应该 对学生的学习态度、学习参与性以及自主能动性的发挥等方面 进行评价，还可以对学生的知识实践能力和具体的应用能力进 行评价，从而保障学生得到综合发展，提高教学的有效性。除 此之外，还应该实现师生双方的双向评价，打破传统的单向评 价。双向评价不仅教师能够对学生进行评价，学生也可以对教 师的教学方式、教学措施和教学态度进行评价，从而让教师更 加客观地看到自己的教学状态，并及时地调整，优化高中历史 教学。
结语
总的来说，有效教学是新课程背景下的重要教学改革目标， 更是实现学生进行历史学习的有效措施。相关教学工作者在实 际教学过程中应该不断优化教学方式，通过多种多样的教学方 式来开展，包括构建和谐的教学氛围以及合作教学、现代化教 学等等，逐渐实现高中历史教学的有效开展。
参考文献：
[1]郭彩霞.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].亚 太教育,2016,11:125.
[2]池晓姜.论高中历史教学有效性的提高策略[J].西部素 质教育,2016,221:160.
论文作者:林晨
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
标签：学生论文; 评价论文; 历史教学论文; 新时期论文; 高中论文; 背景下论文; 高中历史论文; 《创新人才教育》2017年第12期论文;