李翠 浙江省宁海县实验小学教育集团金桥校区 315600
摘 要：数学是重要的理性思维学科，重在培养学生的思维能力。在小学数学教育过程中，培养学生数学兴趣和数学能力是重点。在以往的教学实践中，很多小学数学教师不注重独立思考和方法总结，教学缺乏创新性，通过趣味教学与生活教学的融合，可以提升数学教育总体效果。对此，本文提出了具有针对性的意见。
关键词：小学数学 趣味教学 生活化 融合性
小学是夯实学生基础的关键时期，也是提升学生数学能力的主要阶段。随着新课程教学改革的深入，提升趣味教学与生活化教学的比重，是现代教学改革发展的重要方向，探寻有效的教学模式，可以提升教学质量。
一、趣味教学与生活化教学的融合意义
从现在的学习内容和学习性质来看，小学数学知识体现出了较高的学习难度，很多学生在学习数学知识过程中，都会感觉到枯燥和困难。从小学数学课堂教学发展来看，如何让趣味教学法和生活化教学法真正发挥作用，是小学教研的重要任务。利用生活教学法开展教学，可以提升教学的趣味性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，也更愿意参与到数学教学活动中来，利用生活教学模式可以实现素质教育目标。在开展小学生活教学过程中，将数学知识渗透到日常生活中，不仅学生能获得更加丰富的知识，同时教师也能充分融入到学生当中，获取更多的教学信息，改良教学手段，通过采用最优教学方法，逐步提升教学的科学性，让学生享受更优质的小学数学教育。基于此，趣味教学与生活化教学密不可分，是一个统一的教学整体。
比如说，在讲解《运算定律与简便计算》内容的时候，就可以让学生结合自己和家长购物的生活实际，引发学生的生活联想，提高学生的学习兴趣，进而取得较好的学习效果。
二、传统小学数学教学存在的问题
众所周知，在小学教学当中，很多学生对于数学知识的学习都存在畏难情绪。很多幼教老师尽可能组织课堂，引导学生参与到课堂中来，但是整个教学活跃度依然不够。如果学生不能融入到教学中来，那么教学创新无异于空中楼阁，只有将数学知识与现实生活结合起来，不断提升教学趣味性，才能发挥教学创新的作用。在这样的条件下，攻克小学数学课堂缺乏活力的难关，是现代小学教育发展的重要问题，利用生活教学法充分整合趣味教学资源，是提高小学数学学习效果的关键。
在教学过程中，很多小学教师不断创新数学教学方法，运用多种多样的教学手段，但是如果数学知识不能融入生活，仍然会导致教学效果不够理想。创新是现代小学数学教育的主题，而生活教学法就是创新教学的典型代表。在传统的小学教学中，很多教师将精力放在教学形式组织上，但是，如果教学展现形式没有突破，学生的学习效果很难得到有效的提升，对于这一点，趣味教育与生活教育的融合，对于小学数学的重要性就显得毋庸置疑了。
三、小学数学趣味教学与生活化的融合策略
1.运用角色扮演方式提升趣味性。
在现代教学体系中，角色扮演是一种科学的教学模式，被小学老师广泛采用，也是开展数学生活化教学的有效工具，可以让数学知识融入到生活中，同时具有较强的趣味性。在教学实践中，在利用角色扮演开展小学数学教学的时候，容易发生形式大于内容的情况，由于课堂丰富多彩，学生容易沉迷角色扮演活动中，缺乏对知识的深入理解与思考，这是教师在开展角色扮演时候需要注意的。开展角色扮演教学，最为重要的作用是可以提升学生对于知识的理解和记忆程度。通过生动的教学展示，可以提升学生对知识的记忆程度，深化学生认知，久而久之，可以帮助学生构建数学学习体系，实现生活化教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如说，在开展《两位数乘法》教学时候，就可以组织同学模拟开展数学竞赛，同时选取学生担任裁判员，通过角色扮演，强化学生算数能力。与此同时，教师可以总结设问：“同学们，你们能自己摸透其中的规律，并找到快速得出结果的方法吗？”进而引导学生进行自主推导，掌握学习技巧，毫无疑问，这样的教学方式具有很强的趣味性，同时与学生生活联系也十分紧密。
2.让教学元素更加丰富多彩。
作为基础学科，数学对于学生思维能力的要求很高，既要求学生具有一定的理论基础，同时也对学生的实践应用能力提出了较高的要求。趣味教学与生活教学作为一种思路与方法，对于提升学生综合能力具有至关重要的意义。在教学实践中，小学数学教师要积极融入多种趣味教学元素，有效激发学生的学习联想，帮助学生构建思维体系，提升学生对知识总体的把握能力，实现数学教育目标。通过引入多种教学元素，可以极大地提升教学整体效果，提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。举例来说，在开展《两位数乘法》教学的时候，教师就可以引导学生根据生活经验，在个位数相乘的基础上，对问题进行趣味分拆解析，让学生按照乘法运算法则进行推导，在这样的教学模式下，学生的生活化思维能力就得到了有效提升，进而掌握解题技巧。
3.让学生在合作中感知数学的魅力。
在小学日常生活中融入数学知识，可以通过合作的方式。在小学生活中，很少有学生单独完成的学习任务，大部分内容都是由学生合作完成。如何有效开展小组合作教学，也是提升小学数学教学效果的关键。在现代教学模式体系中，小组合作学习具有较强的创新性，同时也具有较高的应用价值，可以有效提升小学教学质量，减小学生的抵触情绪。小学数学小组合作学习包含多个教学环节，首先要根据教学内容和性质，进行有效的教学设计和安排；其次，要根据不同学生的性格和能力特点，进行有针对性的分组，提升小组合作学习教学效率，让学生在生活中合作创新，共同进步。举例来说，在开展最为基础的“100以内加减法”教学的时候，教师就可以把学生分成不同小组，在课程当中设计“文具买卖”的课堂活动，让学生分组分别扮演卖家和买家，通过交易的方式，提升课堂趣味性，让学生感知数学魅力。
4.利用多媒体信息技术创设生活化情境。
为了让小学生在生活中学习数学知识，提升教学趣味性，可以充分利用多媒体，让数学知识融入小学生活。随着现代信息技术的发展，传统教学模式不断革新，现代多媒体教学设备开始融入到小学数学教学体系中，实现了智能化教学目标。要想创设小学生活教学模式，离不开多媒体技术的支撑。在利用信息技术创设数学教学情境过程中，教师可以通过播放视频等方式，通过多种课堂展现方式，让现代科技融入到小学日常生活中，进而提高学生的数学学习兴趣，满足现代学生的多元化学习目标。通过利用信息技术多媒体教学，可以极大地提升数学教学的直观化程度，让数学知识更丰富有趣，加深小学生对数学知识的理解，将抽象复杂的知识转化为有趣的影像，让学生能够身临其境般体会数学知识的乐趣，满足学生的学习目标。可以这样讲，多媒体信息技术教学是现代小学数学教育发展的重要方向，也是创设生活教学模式的保障。举例来说，在讲解《立体结构》知识的时候，其中就涉及了很多立体结构性的知识，单纯依靠学生想象，很难达到学习效果，教师可以利用电脑和投影设备，选取有趣的立体视频，给学生进行展示，学生在光影之间可以提升感知能力，实现了趣味教学目标，并且可以将知识和生活联系起来。
5.引导学生联系实际思考数学知识。
体系性是数学学科的重要特征，在开展小学数学教学过程中，要想实现趣味教学与生活化的融合，必须增强教学的体系性与针对性，满足学生的学习需求。很多知识都具有抽象性。小学生由于学习能力和思维的局限性，很难自主梳理出清晰的知识脉络，这时候就需要教师参与其中，进行有效的引导教学，为学生构建起知识的网络，打通不同知识点之间的隔阂。在这一过程中，生活化教学发挥了至关重要的作用，可以让抽象的知识变得更加具体化，更容易被学生所掌握。在教学实践中，需要小学数学教师自主创新，综合趣味教学与生活教学的优势，提升教学的科学性，实现教育目标。
综上所述，在现代小学教育体系中，数学是重要的学科，如何融合开展趣味教学和生活化教学，是每个小学数学教师都应当关注的问题，在教学实践中，由于缺乏科学的理念指引，仍存在诸多教学问题。下一步，需要小学数学教师不断创新理念，转变教学模式，运用多种教学方式，提升教学的趣味性与科学性，提高教学效果，满足现代教育的发展需求，增强学生的综合实力，为学生日后的生活与学习深造打下坚实的基础，实现小学数学教学目标。
参考文献
[1]王月称 利用多媒体促进小学数学趣味化教学实践探析[J].青年文学家，2014，（3），227。
[2]陈璐 浅论数学生活化对教学方法的影响[J].金田，2016，（2），165。
[3]杨红梅 运用趣味教学，培养小学生数学学习兴趣[J].学周刊，2011，（09）。
论文作者:李翠
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签：学生论文; 趣味论文; 小学论文; 数学论文; 生活化论文; 数学知识论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;